“把评价视为价值判断的过程，评价不只是根据预定目标对结果的描述，预定目标本身也需要进行价值判断”，这属于第几代评价的基本特点（）
A: 第一代评价
B: 第二代评价
C: 第三代评价
D: 第四代评价
A: 第一代评价
B: 第二代评价
C: 第三代评价
D: 第四代评价
C
举一反三
- 评价的过程是将教育结果与预定的教育目标相对照的过程,是根据预定教育目标对教育结果进行客观描述的过程,这一特点属于（ ） A: 第一代评价 B: 第二代评价 C: 第三代评价 D: 第四代评价
- 在__________阶段，人们认为课程评价不只是根据预定课程目标对学生学习结果进行描述，预定的课程目标本身也需要评价、需要进行价值判断。这一阶段有力地促进了评价标准的发展。 （ ） A: 测量阶段 B: 目标判断阶段 C: 目标模式阶段 D: 人本化阶段
- 坚持“价值多元性”的信念，反对“管理主义倾向”，反映了第几代评价的中心思想内容（） A: 第一代评价 B: 第二代评价 C: 第三代评价 D: 第四代评价
- 认为评价在本质上是描述教育结果与教育目标相一致的程度，这种评价是（ ） A: 第一代评价 B: 第二代评价 C: 第三代评价 D: 第四代评价
- 对教育实验目标达成度的价值判断是（） A: 内容评价 B: 成果评价 C: 目标评价 D: 过程评价
内容
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在课程与教学评价的历史发展中，形成性评价、目标游离评价、内在评价是在下列哪一阶段产生的（） A: 第一代评价 B: 第二代评价 C: 第三代评价 D: 第四代评价
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下列关于智慧学习评价一般过程说法正确步骤的是 A: 确定评价目标-构建评价模型-收集评价数据-分析评价数据-作出价值性判断-进行智能决策 B: 确定评价目标-收集评价数据-分析评价数据-作出价值性判断-构建评价模型-进行智能决策 C: 确定评价目标-构建评价模型-分析评价数据-收集评价数据-作出价值性判断-进行智能决策 D: 确定评价目标-收集评价数据-分析评价数据-构建评价模型-作出价值性判断-进行智能决策
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将教育评价理解为判断实际的教育活动的效果达到预定的教育目标的过程，这属于 A: 目标游离评价模式 B: 目标评价模式 C: CIPP评价模式 D: 外观评价模式
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第四代评价的特点是（ ） A: 评价被认为是以测验或测量的方式测定学生对知识的记忆状况或某项特质。 B: 评价过程被视为将教学结果与预定教学目标相对照的过程。 C: 评价被认为是评价者和被评价者“协商”进行的心理建构过程。 D: 评价被视为价值判断的过程。
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认为评价就是测量，评价者的工作就是测量技术员的工作——选择测量工具、组织测量、提供测量数据。这一基本特点属于（） A: 第一代评价 B: 第二代评价 C: 第三代评价 D: 第四代评价