（）认为，教学过程是人类的实践活动之一，换言之，教学活动本身的内在属性即实践性的过程。在这个过程中，学生只有通过必要的实践活动才能完成一定的任务。
A: 发展说
B: 实践说
C: 特殊认识论
D: 多本质说
A: 发展说
B: 实践说
C: 特殊认识论
D: 多本质说
举一反三
- （）认为，教学过程是人类的实践活动之一，换言之，教学活动本身的内在属性即实践性的过程。在这个过程中，学生只有通过必要的实践活动才能完成一定的任务。 A: A发展说 B: B实践说 C: C特殊认识论 D: D多本质说
- 把教学过程视为既是一种认识过程，又是一种实践过程，这是关于教学过程本质的（ ）。 A: 理论课程 B: 认识实践说 C: 特殊交往说 D: 活动课程
- “教学过程既是一个认识过程，也是一个发展过程，是儿童认知和发展相统一的过程”，这种对教学过程本质的认识属于（） A: 特殊认识说 B: 双边活动说 C: 认识—实践说 D: 认识—发展说
- 认为教学过程的本是培养人，促进学生全面发展的过程属于（） A: 特殊认识说 B: 发展说 C: 实践说
- （）认为，教学不仅是一个特殊的认识过程，而且是一个学生全面发展的过程。知识、既能的获得都不是一蹴而就的，它往往是一个循序渐进、不断提高的过程。 A: 实践说 B: 发展说 C: 特殊认识论 D: 多本质说