“教学过程既是一个认识过程，也是一个发展过程，是儿童认知和发展相统一的过程”，这种对教学过程本质的认识属于（）
A: 特殊认识说
B: 双边活动说
C: 认识—实践说
D: 认识—发展说
A: 特殊认识说
B: 双边活动说
C: 认识—实践说
D: 认识—发展说
D
举一反三
- “教学过程实质上并不是认识过程，而是学生的发展过程。”这种对教学过程本质的认识属于（） A: 认识说 B: 特殊认识说 C: 儿童发展说 D: 认识—发展说
- 认为“教学过程从本质上来说是一种有组织的认识过程。”这是教学过程本质的() A: 发展说 B: 交往说 C: 特殊认识说 D: 双边活动说
- 教学过程是一种特殊的认识过程，也是一个促进学生身心发展的过程。这是特殊认识说的观点。（ ）
- 把教学过程视为既是一种认识过程，又是一种实践过程，这是关于教学过程本质的（ ）。 A: 理论课程 B: 认识实践说 C: 特殊交往说 D: 活动课程
- 认为“教学过程是教师的教与学生的学相结合的过程”。这是教学过程本质的( ) A: 发展说 B: 交往说 C: 特殊认识说 D: 双边活动说
内容
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教学过程是师生之间沟通互动、共同发展的过程，持这种观点的教学过程本质说是（） A: 特殊认识说 B: 交往说 C: 发展说 D: 实践说
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关于教学过程的本质问题，主要的观点是（） A: 认识过程说 B: 认识和发展过程说 C: 实践说 D: 交往说 E: 对话说
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教学过程是一种特殊的认识过程，也是一个促进学生身心发展的过程。这是特殊认识说的观点。（ ） A: 正确 B: 错误
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教学过程的（）强调教学过程本质上是一种特殊的认识过程，是学生在教师的指导下通过书本知识的学习认识客观世界的过程。 A: 实践说 B: 认识说 C: 发展说 D: 统一说
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为什么说体育教学过程是一个特殊的认识和实践过程？