在文章生字密度和主题熟悉性对阅读理解影响的研究中，学生们被分为两组，一组学生每人阅读三篇篇生字密度不同的、主题熟悉的的文章；一组学生阅读三篇生字密度不同的，主题不熟悉的文章。（1）该实验的设计类型是什么，实验处理个数是多少？（2）该实验主效应、交互作用、被试间误差、被试内误差的个数分别是多少？
举一反三
- 【单选题】有一项研究探一讨了文章中生字密度对学生阅读理解的影响。该研究的自变量是() A. 文章 B. 生字密度 C. 阅读理解 D. 学生
- 欲研究文章难度对不同年级的小学儿童阅读理解的影响，该研究的自变量是()。 A: 一个被试内、一个被试间 B: 两个被试内 C: 两个被试间 D: 至少一个被试问
- 解释一个2×3×4的完全随机因素实验设计（要指出该实验设计中的自变量数、每个自变量的水平数、可检验几个主效应、交互作用等）。假如同一实验条件（即一个实验单元）需要5名被试，那么完成该实验需要多少名被试？如果将实验设计改为混合设计，其中前两个变量为组间变量，第三个变量为组内变量，同一实验条件仍需要5名被试，则该实验需要多少组被试？
- 中国大学MOOC: （2008，T63-65）国外某一实验探讨了青年与老年被试阅读自然科学类与社会科学类文章的阅读速度是否存在差异，结果表明：阅读速度受材料类型和年龄因素的影响，青年被试阅读自然科学类文章的速度较快，老年被试阅读社会科学类文章的速度较快。该实验设计是一个（ ）
- 欲研究文章难度对不同年级的小学儿童阅读理解的影响，该研究的自变量是： A: 一个组内，一个组间 B: 两个组内 C: 两个组间 D: 至少一个组间