学生描述自己的心理感受、体验或安排学生表现的机会，主要应用于“过程与方法”“情感态度与价值观”目标当中，如：“聆听不同题材、风格的《沂蒙山小调》，感受音乐作品的情感和形态，进而喜爱祖国的民间音乐艺术”，这种音乐目标的表述方式属于（）。
A: A结果性目标方式
B: B诊断性目标方式
C: C操作性目标方式
D: D体验性目标方式
A: A结果性目标方式
B: B诊断性目标方式
C: C操作性目标方式
D: D体验性目标方式
举一反三
- 学生描述自己的心理感受、体验或安排学生表现的机会，主要应用于“过程与方法”“情感态度与价值观”目标当中，如：“聆听不同题材、风格的《沂蒙山小调》，感受音乐作品的情感和形态，进而喜爱祖国的民间音乐艺术”，这种音乐目标的表述方式属于（）。 A: 结果性目标方式 B: 诊断性目标方式 C: 操作性目标方式 D: 体验性目标方式
- 教学目标设定中“侧重于学生对音乐创作手法和表现形式的感受、体验，理解作品的意义，对音乐作品情感与意境的感受与表达，是一种生成性目标。”以上表述的是【】 A: 实践性目标 B: 体验性目标 C: 表现性目标 D: 情感态度价值观目标
- 请指出下面的教学目标中的问题：情感态度与价值观目标——利用特有的教学方式和有效的教学途径，引导学生走进音乐、感受音乐、热爱音乐。
- 义务教育音乐课标中指出，音乐教学的三维目标是【】 A: 实践性目标 B: 知识与技能目标 C: 情感态度价值观目标 D: 过程与方法目标 E: 体验性目标
- 教学目标中“侧重于学生通过各种音乐表现手法参与音乐实践中的能力获得，指向的是具体、可观察和测量的学习结果。”以上表述的是【】 A: 实践性目标 B: 表现性目标 C: 体验性目标 D: 情感态度价值观目标