相对于其它类型的教学研究，教育行动研究重视教师的参与，强调（ ）。
A: 研究结论的迁移
B: 教师的独立研究
C: 与理论的分离
D: 实践问题的解决
A: 研究结论的迁移
B: 教师的独立研究
C: 与理论的分离
D: 实践问题的解决
D
举一反三
- 相对于其他类型的教学研究，教育行动研究重视教师的参与，强调()。 A: 与理论的分离 B: 实践问题的解决 C: 教师的独立研究 D: 研究结论的迁移
- （）是教师开展教育研究的切入点 A: 教学反思 B: 校本研究 C: 行动研究 D: 教学研究
- 教师的教育教学研究相对于专业研究者的研究更多地表现为“行动研究”的性质。()
- 中小学教师与教育专家、学者合作，围绕教育教学实践中的问题，不断地计划、行动、观察和反思，通过解决实际问题，以达到改进教育教学实践的目的。这种教育研究属于（）。 A: 观察研究 B: 调查研究 C: 行动研究 D: 实验研究
- 教育行动研究是教师参与、体现研究和行动统一的研究方式，其思想的前提性假设是______。 A: 教师反思性教学 B: 教师专业化 C: 教师职业化 D: 教师即研究者
内容
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教师行动研究对教师的要求不包括以下哪项？ A: 教师要有问题意识 B: 教师行动研究要做好理论和实践的统一 C: 教师行动研究需要师生间彼此合作 D: 教师要注重彼此间的协同研究
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行动研究即教师通过自身的教育教学实践所进行的研究，其特点可概括为教师（）的研究。 A: 在教育教学中 B: 为了教育教学 C: 通过教育教学 D: 达到教育教学
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教师的行动研究 ，其目的在于解决教师目前所遭遇的问题，而并不是谋求将研究结果推演到其它的情境中，教师行动研究关心的是改善教育情境或教学品质。（）
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教师参与行动研究的途径有（）。 A: 问题研究 B: 合作研究 C: 叙事研究 D: 反思研究
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行动研究是源于教师教育教学行为，并为了改善教师教育教学行为的研究。