伴随着音乐教育的改革，音乐教学评价也在悄悄地发生变化，新型的音乐教育评价在很多方面都表现出一定的发展趋势，下列（）不属于音乐评价的发展趋势。
A: A强调创造适合并促进学生发展的教学环境
B: B从重视结果评价向重视过程评价发展
C: C评价主体由一元向多元发展，评价对象一直是被动的，从未变化
D: D评价方法由单一向综合发展
A: A强调创造适合并促进学生发展的教学环境
B: B从重视结果评价向重视过程评价发展
C: C评价主体由一元向多元发展，评价对象一直是被动的，从未变化
D: D评价方法由单一向综合发展
举一反三
- 伴随着音乐教育的改革，音乐教学评价也在悄悄地发生变化，新型的音乐教育评价在很多方面都表现出一定的发展趋势，下列（）不属于音乐评价的发展趋势。 A: 强调创造适合并促进学生发展的教学环境 B: 从重视结果评价向重视过程评价发展 C: 评价主体由一元向多元发展，评价对象一直是被动的，从未变化 D: 评价方法由单一向综合发展
- 在音乐学科的教学当中，根据实际情况可采用随堂即时评价、学生互评、学生自评、教师主持的集体与单个评价等多种评价方法，这体现了（）。 A: A评价方法由单一向综合发展 B: B从重视结果评价向重视过程评价发展 C: C强调创造适合并促进学生发展的教学环境 D: D评价主体由一元向多元发展.评价对象由被动等待向主动参与发展
- 在音乐学科的教学当中，根据实际情况可采用随堂即时评价、学生互评、学生自评、教师主持的集体与单个评价等多种评价方法，这体现了（）。 A: 评价方法由单一向综合发展 B: 从重视结果评价向重视过程评价发展 C: 强调创造适合并促进学生发展的教学环境 D: 评价主体由一元向多元发展.评价对象由被动等待向主动参与发展
- 关于教学评价的改革趋势,下列判断正确的有( ) A: 重视教学评价的发展性功能 B: 评价主体多元化 C: 评价方式多样化 D: 突出高级思维能力和问题解决能力的评价
- 关于教师的评价内容可以具体分为七大方面：音乐教学准备评价、音乐教学目标评价、音乐教学内容评价、、音乐教学方法评价、音乐教学基本功评价、音乐教学效果评价。