据研究表明，教师职业倦怠已成为亟待关注的社会问题。教师职业倦怠的心理和行为表现为（）
A: 长期情绪上的倦怠感，易怒无助，对生活和工作冷漠悲观
B: 无法适应工作，职业满意度逐渐降低
C: 人格解体，表现为对教育对象拒绝接纳，甚至蔑视、缺乏耐心
D: 较低的成就感，工作常感到力不从心、低效或无效
A: 长期情绪上的倦怠感，易怒无助，对生活和工作冷漠悲观
B: 无法适应工作，职业满意度逐渐降低
C: 人格解体，表现为对教育对象拒绝接纳，甚至蔑视、缺乏耐心
D: 较低的成就感，工作常感到力不从心、低效或无效
举一反三
- 据研究表明，教师职业倦怠已成为亟待关注的社会问题。教师职业倦怠的心理和行为表现为（） A: A长期情绪上的倦怠感，易怒无助，对生活和工作冷漠悲观 B: B无法适应工作，职业满意度逐渐降低 C: C人格解体，表现为对教育对象拒绝接纳，甚至蔑视、缺乏耐心 D: D较低的成就感，工作常感到力不从心、低效或无效
- 职业倦怠是由职业引发，表现在职业方面的疲倦懈怠行为现象，也称为工作倦怠，或者职业耗竭。
- 中国工作倦怠指数的调查表示，（）是工作倦怠指数最高的职业。 A: 教师 B: 白领 C: 公务员
- 工作倦怠是一种情绪衰竭、人格解体、个人成就感降低的综合症。
- 教师在自身和工作对象之间保持距离，对工作对象冷漠、忽视、应付，个人发展停滞，行为怪癖，此时教师处于职业倦怠期的()。 A: 情绪衰竭 B: 人格解体 C: 低个人成就感 D: 去角色化