有人认为教是为了不教。因此任何条件下教师都应该少教或不教。（）

夸美纽斯在《____》中说过:“要寻找一种教学的方法,使得教员因此可以少教,但学生可以多学;使得学校因此可以减少喧嚣、烦厌和无益的劳苦,多具闲暇、快乐和坚实的进步”

第二学段的课文，有的可侧重理解语言，有的可侧重运用语言。字词句难点较多的，可侧重理解语言；字词句难点较少的，可侧重运用语言。而与理解、运用语言无关或关系不大的内容，则可不教或少教。

先学后教的理论创新在于 A: 就教师、教材、学生三者的关系而言，变“教师带着教材走向学生”为“学生带着教材走向教师”。 B: 就教与学、教法与学法的关系而言，变“先教后学、以教定学、多教少学”为“先学后教、以学定教、少教多学”。 C: 就学与学、学生与学生的关系而言，变个体学习为合作性学习。 D: 就教材与课程资源而言，变“教教材”为“用教材教”。

依次填入下列句子横线处的词语,最恰当的一项是（）。<br/>（1）______到今年10月底，全国5.9万个项目教学点中除了西藏等偏远教学点，其余均已全面应用信息化开展教学，破解了中西部地区偏远教学点的“缺师少教”难题。<br/>（2）中国在布里斯班峰会上_______，再次为推进全球经济治理指明道路，带来希望。<br/>（3）______是中国人，_______应该自觉培育和践行社会主义核心价值观。 A: 截止不孚众望只要……就…… B: 截至不负众望既然……就…… C: 截至不孚众望既然……就…… D: 截止不负众望只要……就……