随意挑选一组人去听一位演讲者对一大群注意力高度集中的听众所做的行政伦理学讲演。再随意挑选另一组人去听这位讲演者对一小群注意力不太集中的听众所做的同样内容的讲演。前一组人认为，该讲演者思考深人、自信；后一组人却认为，他的表达模糊、冗长。 题干中的信息最能够反驳以下哪一项断言( ) A: 人们对讲演者个人素质的判断主要取决于讲演者所做讲演的内容和方式。 B: 如果第二组人听了该讲演者的第一次讲演，他们所作出的判断将会很不相同 C: 同一个社会行为，当被置于不同的社会语境中评价时，不同的人会得出不同的判断 D: 一个人对某位讲演者的讲演质量的评判，会受到其他人对这次讲演的反应的影响

随意挑选一组人去听一位演讲者对一大群注意力高度集中的听众所做的行政伦理学讲演。再随意挑选另一组人去听这位讲演者对一小群注意力不太集中的听众所做的同样内容的讲演。前一组人认为，该讲演者思考深入、自信；后一组人却认为，他的表达模糊、冗长。题干中的信息最能够反驳以下哪一项断言？ A: 人们对讲演者个人素质的判断主要取决于讲演者所做讲演的内容和方式。 B: 如果第二组人听了该讲演者的第一次讲演，他们所作出的判断将会很不相同 C: 同一个社会行为，当被置于不同的社会语境中评价时，不同的人会得出不同的判断 D: 一个人对某为讲演者的讲演质量的评判，会受到其他人对这次讲演的反应的影响

可以通过在讲演视频中加入视频图表的方式丰富讲演内容,激发投资者和评审者的兴趣

下列对《最后一次讲演》这篇讲演的分析和鉴赏,不正确的一项是() A: 这篇讲演，揭露并痛斥了国民党反动派制造白色恐怖，无耻暗杀进步人士的法西斯暴行，揭示了反动派必然灭亡，人民必定胜利的真理。 B: 这篇讲演，表现了讲演者闻一多先生不畏强暴、坚持正义、视死如归的英勇斗争精神，以及对革命前途充满信心的革命乐观主义精神。 C: 这篇讲演，在用语的感情色彩上，表明了作者强烈的爱憎。说到李公朴，语气热情，满怀崇敬；谈到人民，语气洋溢着激情；斥责敌人，语气严厉尖锐，充满蔑视。 D: 这篇讲演，交替使用长句和短句，并与排比、反复、对比、比喻等修辞手法结合起来使用，增强了表达效果，使讲演具有极大的鼓动性和感染力。

“或作讲演，则甲乙丙丁、一二三四的一大串”的意思是 A: 讲演只罗列现象，脱离实际，缺乏分析 B: 讲演条理性较强，但内容繁冗拖沓 C: 讲演内容全面，但缺乏条理性 D: 讲演内容繁冗拖沓，条理性也欠妥当

讲授法的基本方式包括（）。 A: 讲述、讲解、讲读、讲演 B: 讲述、讲解、报告、讲演 C: 讲读、讲演、讲评、讲述 D: 讲述、讲解、讲评、报告

讲授法的基本方式包括( ) A: 讲述、讲解、讲读、讲演 B: 讲述、讲解、讲读、讲评 C: 讲述、讲评、讲演、讲读 D: 讲解、讲演、讲读、讲评

讲授法是教师通过口头语言向学生系统地传授知识的方法，包括（）三种基本方式。 A: 讲述、讲解、讲读 B: 讲述、讲读、讲演 C: 讲读、讲解、讲演 D: 讲述、讲解、讲演

下列()的放映方式不是全屏幕放映。 A: 讲演者放映 B: 从头开始放映 C: 观众自行浏览 D: 在展台浏览

下列不属于幻灯片放映类型的是()。 A: 讲演者放映 B: 观众自行放映 C: 在展台浏览 D: 幻灯片预览