教学原则既可能是符合规律的，也可能是不符合规律甚至完全与规律相悖的
教学原则既可能是符合规律的，也可能是不符合规律甚至完全与规律相悖的
教育规律是（）的高度概括，但它不等于教育规律，甚至有些教育经验不一定符合规律。
教育规律是（）的高度概括，但它不等于教育规律，甚至有些教育经验不一定符合规律。
马克思认为，社会形态更替具有必然性与人们的历史选择性，社会形态更替的过程是一个合目的性与合规律性相统一的过程。下列关于“合规律性”的认识正确的是（ ） A: 合规律是指人的活动仅仅要符合自然规律 B: 认识和把握客观规律是合规律的前提 C: 合规律就是把人的内在尺度运用到对象上去 D: 合规律的活动是由抽象的人完成的
马克思认为，社会形态更替具有必然性与人们的历史选择性，社会形态更替的过程是一个合目的性与合规律性相统一的过程。下列关于“合规律性”的认识正确的是（ ） A: 合规律是指人的活动仅仅要符合自然规律 B: 认识和把握客观规律是合规律的前提 C: 合规律就是把人的内在尺度运用到对象上去 D: 合规律的活动是由抽象的人完成的
教育本质是（ ） 的统一。? 原本是什么和应该是什么|教育现象和教育本质|合规律和合目的|教育规律与教育现象
教育本质是（ ） 的统一。? 原本是什么和应该是什么|教育现象和教育本质|合规律和合目的|教育规律与教育现象
人与规律的关系是（）。 A: 人不能创造但可以改造规律 B: 人在实践中可以认识或发现规律 C: 人可以利用合规律的认识指导实践 D: 人可以改变规律发生作用的条件和形式
人与规律的关系是（）。 A: 人不能创造但可以改造规律 B: 人在实践中可以认识或发现规律 C: 人可以利用合规律的认识指导实践 D: 人可以改变规律发生作用的条件和形式
面对客观的规律，我们应该认识到（ ）。 A: 人不能创造但可以改造规律 B: 人在实践中可以认识或发现规律 C: 人可以利用合规律的认识指导实践 D: 人可以改变规律发生作用的条件和形
面对客观的规律，我们应该认识到（ ）。 A: 人不能创造但可以改造规律 B: 人在实践中可以认识或发现规律 C: 人可以利用合规律的认识指导实践 D: 人可以改变规律发生作用的条件和形
教育本质是（ ） 的统一。 A: 原本是什么和应该是什么 B: 合规律和合目的 C: 教育现象和教育本质 D: 教育规律与教育现象
教育本质是（ ） 的统一。 A: 原本是什么和应该是什么 B: 合规律和合目的 C: 教育现象和教育本质 D: 教育规律与教育现象
教育本质是（ ） 的统一。 A: 原本是什么和应该是什么 B: 合规律和合目的 C: 教育现象和教育本质 D: 教育规律与教育现象
教育本质是（ ） 的统一。 A: 原本是什么和应该是什么 B: 合规律和合目的 C: 教育现象和教育本质 D: 教育规律与教育现象
请你仔细观察一下图中的五个图案,分析它有什么特点,找出它的规律,然后在下面1,2,3中找出一个符合规律把
请你仔细观察一下图中的五个图案,分析它有什么特点,找出它的规律,然后在下面1,2,3中找出一个符合规律把
文章的层次应当遵循（）的原则。 A: A符合自然规律 B: B符合作者心愿 C: C符合生活规律 D: D符合艺术规律
文章的层次应当遵循（）的原则。 A: A符合自然规律 B: B符合作者心愿 C: C符合生活规律 D: D符合艺术规律