对学生的解题错误进行分析和处理存在着这样两种观点。第一种观点认为，错题反映了学生在学习过程中发生的思维、方法、技巧等方面的错误，引导学生认识错误的原因并使错误得以修正，可以对学生产生警醒作用、使其降低犯相同或类似错误的频率。也因此，产生了很多关于学生错题的研究，如关于错题本、错题库、错题分类等研究。第二种观点认为，教师不应抓住学生的错误不放，将错题采用不断累积、分类整理、集中分析等手段向学生呈现，反而会加重学生的心理负担、将其原先的错误思维或不当方法进一步强化，并有搞“错题海”战术之嫌。与其如此，反倒不如对其解题正向上的成绩予以强化。请结合相关教学、学习理论对上述关于错题研究的两种不同观点进行分析。
举一反三
- 电子书包可帮助学生形成错题集，错题集可帮助学生弥补其学习能力、学习认知、学习行为等所有缺陷 A: 正确 B: 错误
- “和教育错题本”针对学生日常学习产生的错题，通过多种在线服务替代手工摘录错题。这些在线服务不包括（） A: 题库导入 B: 错题管理 C: 拍照搜题 D: 定制化练习
- 在【口袋家教】教师端APP查看学生个人错题集的路径是（） A: 书库---练习册---错题集 B: 错题集 C: 班级---点击所选班级---点击学生个人头像---点击错题
- 学生作业出现错题时,教师让该学生把错题做十遍,这属于( ) A: A.正强化 B: B.负强化 C: C.惩罚 D: D.自我强化
- 小学阶段是培养学生良好学习习惯的关键时期。英语张老师要求学生开学前准备一个错题本,把每一次测验和考试出现的错题积累到错题本上,作为下次考试前的复习资料。张老师在培养学生____的习惯。