根据地理过程时空尺度的特点可以将地理过程分为（ ）。 A: 地理循环过程 B: 地理波动过程 C: 地理扩散过程 D: 地理演变过程
根据地理过程时空尺度的特点可以将地理过程分为（ ）。 A: 地理循环过程 B: 地理波动过程 C: 地理扩散过程 D: 地理演变过程
“从某个自然要素的特征顺序推导出其他自然要素的特征”这表明的是（） A: 自然地理要素的“相互共轭性”； B: 自然地理要素的地理地带周期律； C: 自然地理要素的节律性； D: 自然地理要素发展得方向性。
“从某个自然要素的特征顺序推导出其他自然要素的特征”这表明的是（） A: 自然地理要素的“相互共轭性”； B: 自然地理要素的地理地带周期律； C: 自然地理要素的节律性； D: 自然地理要素发展得方向性。
下列属于地理联系知识的有:() A: 地理过程联系 B: ;地理区际联系 C: ;地理因果关系 D: ;地理要素联系
下列属于地理联系知识的有:() A: 地理过程联系 B: ;地理区际联系 C: ;地理因果关系 D: ;地理要素联系
在学习以一个国家为例学习区域地理时，一定要：（） A: 突出该国地理事物的空间差异和空间联系 B: 以该国的自然地理为主 C: 以该国的人文地理为主 D: 以该国地理过程的综合影响为主
在学习以一个国家为例学习区域地理时，一定要：（） A: 突出该国地理事物的空间差异和空间联系 B: 以该国的自然地理为主 C: 以该国的人文地理为主 D: 以该国地理过程的综合影响为主
历史地理过去也被称为（）。 A: 沿革地理 B: 民族地理 C: 语言地理 D: 历代地理
历史地理过去也被称为（）。 A: 沿革地理 B: 民族地理 C: 语言地理 D: 历代地理
在地理教学中制造认知冲突通常从以下方面进行() A: 地理成因 B: 地理特征 C: 地理逻辑 D: 地理过程
在地理教学中制造认知冲突通常从以下方面进行() A: 地理成因 B: 地理特征 C: 地理逻辑 D: 地理过程
地理过程与方法目标是学生感知、构建、生成地理知识与意义的过程，是掌握地理的学科思维与“方法”的过程，是培养学生的地理素养，发展学生的元认知的过程。
地理过程与方法目标是学生感知、构建、生成地理知识与意义的过程，是掌握地理的学科思维与“方法”的过程，是培养学生的地理素养，发展学生的元认知的过程。
地理过程的基本类型包括:______ 过程,______ 过程和______ 过程。
地理过程的基本类型包括:______ 过程,______ 过程和______ 过程。
抽象概念画是指那些没有具体形象的地理概念、地理过程和地理关系等的绘画。（ ）
抽象概念画是指那些没有具体形象的地理概念、地理过程和地理关系等的绘画。（ ）
自然地理环境的（ ）指自然地理过程按一定的时间间隔重复的变化规律
自然地理环境的（ ）指自然地理过程按一定的时间间隔重复的变化规律