学校情境中的学习内驱力至少包括三个方面的成分：附属内驱力、自我提高内驱力、认知内驱力。
学校情境中的学习内驱力至少包括三个方面的成分：附属内驱力、自我提高内驱力、认知内驱力。
为了获得老师或家长的表扬而努力学习，这种学习内驱力属于（ ） A: 认知内驱力 B: 附属内驱力 C: 自我提高内驱力 D: 外部内驱力
为了获得老师或家长的表扬而努力学习，这种学习内驱力属于（ ） A: 认知内驱力 B: 附属内驱力 C: 自我提高内驱力 D: 外部内驱力
有些小学生的学习是为了引起老师注意他，这时他的学习内驱力主要属于____内驱力。
有些小学生的学习是为了引起老师注意他，这时他的学习内驱力主要属于____内驱力。
奥苏泊尔认为动机至少应该包括（）。 A: 学习内驱力、工作内驱力和生活内驱力 B: 认知内驱力、自我提高内驱力和成就内驱力 C: 认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力 D: 认知内驱力、成就内驱力和附属内驱力
奥苏泊尔认为动机至少应该包括（）。 A: 学习内驱力、工作内驱力和生活内驱力 B: 认知内驱力、自我提高内驱力和成就内驱力 C: 认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力 D: 认知内驱力、成就内驱力和附属内驱力
认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在儿童早期（）更为突出。 A: 认知内驱力 B: 附属内驱力 C: 自我提高内驱力 D: 学习内驱力
认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在儿童早期（）更为突出。 A: 认知内驱力 B: 附属内驱力 C: 自我提高内驱力 D: 学习内驱力
学习动机的三种内驱力：认知内驱力；自我提高内驱力；（）
学习动机的三种内驱力：认知内驱力；自我提高内驱力；（）
学校情境中的学习驱力由以下三个方面组成：____内驱力、____内驱力和____内驱力。
学校情境中的学习驱力由以下三个方面组成：____内驱力、____内驱力和____内驱力。
奥苏贝尔认为，学生的学习动机主要由三种内驱力组成，即认知内驱力、附属内驱力和（） A: 情感内驱力 B: 意志内驱力 C: 目标内驱力 D: 自我提高内驱力
奥苏贝尔认为，学生的学习动机主要由三种内驱力组成，即认知内驱力、附属内驱力和（） A: 情感内驱力 B: 意志内驱力 C: 目标内驱力 D: 自我提高内驱力
学生为了获得奖励而学习，这样的学习动机属于（） A: 附属内驱力 B: 认知内驱力 C: 自我提高内驱力 D: 交往内驱力
学生为了获得奖励而学习，这样的学习动机属于（） A: 附属内驱力 B: 认知内驱力 C: 自我提高内驱力 D: 交往内驱力
为获得奖励、荣誉、社会地位等而学习的内驱力叫做()。 A: 认知内驱力 B: 精神内驱力 C: 附属内驱力 D: 自我提高内驱力
为获得奖励、荣誉、社会地位等而学习的内驱力叫做()。 A: 认知内驱力 B: 精神内驱力 C: 附属内驱力 D: 自我提高内驱力