某老师导入《将相和》一课时,先让学生解释“和”字,随后提出“将与相之间发生了什么矛盾,他们是如何和好的”这一问题,让同学们带着问题进入课文的学习。这是运用了:
A: 温故知新导入法
B: 破题导入法
C: 激疑导入法
D: 故事导入法
A: 温故知新导入法
B: 破题导入法
C: 激疑导入法
D: 故事导入法
举一反三
- 某老师导入《将相和》一课时，先让学生解释“和”字，随后提出“将与相之间发生了什么矛盾，他们是如何和好的”这一问题，让同学们带着问题进入课文的学习。这是运用了：
- 某老师执教《秋天的怀念》，导入是向同学们介绍了史铁生的家庭背景和个人经历。这是运用了： A: 温故知新导入法 B: 故事导入法 C: 激疑导入法 D: 破题导入法
- 某教师在新课导入时根据课题的特点进行解释分析,帮助学生领会题意,快速抓住了文章的中心和脉络。这是运用了: A: 文题分析导入法 B: 悬疑导入法 C: 温故知新导入法 D: 故事导入法
- 某语文教师在上新课《蜡烛》一课前，向学生问道：“看到题目你们想到什么呢”等学生发表了看法后，教师再次问道：“这篇课文的蜡烛有什么作用又会有什么象征意义呢”这种导入新课的方式是______． A: 衔接导入法 B: 情境导入法 C: 设疑导入法 D: 典故导入法
- 有一位的语文老师在讲授鲁迅先生的《故乡》时，先从学生小学学过的《少年闰土》导入，这种导入方法属于（ ）。 A: 故事导入法 B: 比较导入法 C: 温故导入法 D: 迂回导入法