将教学设计视为人与人之间相互理解、相互作用的实践活动，这反映的课程实施取向是（）
A: 忠实取向
B: 相互适应取向
C: 创生取向
D: 建构主义取向
A: 忠实取向
B: 相互适应取向
C: 创生取向
D: 建构主义取向
举一反三
- 将课程知识视为一种“人格的建构”的课程实施取向是（） A: 忠实取向 B: 实践取向 C: 相互适应取向 D: 创生取向
- 将课程知识视为是“一种人格的建构”，这是基于哪一课程实施取向的观点（） A: 忠实取向 B: 发展取向 C: 相互适应取向 D: 课程创生取向
- 课程实施的取向分为______三种。 A: 协作取向、相互调适取向、创生取向 B: 忠实取向、协作取向、创生取向 C: 忠实取向、相互调适取向、协作取向 D: 忠实取向、相互调适取向、创生取向
- 课程实施的取向包括（ ）。 A: 忠实取向 B: 相互适应取向 C: 严格执行取向 D: 课程创生取向
- 课程实施的取向包括: A: 忠实取向 B: 相互适应取向 C: 经验取向 D: 创生取向