通过提供（）和（）的音乐教学情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行以（）为主要特点的探究与创造活动，重视发展学生（）的探究过程。
举一反三
- 教师通过提问激发学生的好奇心,引导学生发现问题,引起探究活动,进而培养学生的()和()。 A: 创造意识 B: 创造能力 C: 创新思维 D: 创新能力
- 下列有关以引导探究为主的教学方法说法不正确的是（ ）。 A: 以引导探究为主的教学方法优点是关注学习过程甚于关注学习结果，要求学生主动参与到知识的形成过程中 B: 以引导探究为主的教学方法是指教师组织和引导学生通过独立的探究和研究活动而获得知识的方法 C: 以引导探究为主的教学方法主要叫发现法，又名探索或探究法、研究法 D: 以引导探究为主的教学方法是学生在教师指导下，对所提出的课题和提供的材料进行分析、综合、抽象和概括，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种教学方法
- （）对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。 A: 器乐演奏 B: 音乐审美 C: 课程教学 D: 探究合作
- （）是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生进行音乐创作实践和发掘创造性思维能力的过程和手段。 A: 创造 B: 表现 C: 聆听 D: 探究
- 探究式地理教学过程模式有利于引导学生自己去认识和发现问题，激励学生积极动手动脑，通过自主探究获得知识，完全不需要教师讲解。