教育的本质是爱的教育，体现了专业精神，这种爱体现在如下哪些方面（）。
A: 教育服务作为为人师表的道德服务，要求教师具有高尚道德素养
B: 教育不拘泥于八小时工作时间，要求教师具有奉献精神
C: 教育作为公共服务，要求教师具有一视同仁的服务精神
D: 团队服务的集体教育形式，要求教师具有团队协作精神
E: 教育作为高度理性化实践，要求教师具有敬业精神
A: 教育服务作为为人师表的道德服务，要求教师具有高尚道德素养
B: 教育不拘泥于八小时工作时间，要求教师具有奉献精神
C: 教育作为公共服务，要求教师具有一视同仁的服务精神
D: 团队服务的集体教育形式，要求教师具有团队协作精神
E: 教育作为高度理性化实践，要求教师具有敬业精神
举一反三
- 教育的本质是爱的教育，体现了专业精神，这种爱体现在如下哪些方面（） A: A团队服务的集体教育形式，要求教师具有团队协作精神 B: B教育不拘泥于八小时工作时间，要求教师具有奉献精神 C: C教育作为公共服务，要求教师具有一视同仁的服务精神 D: D教育作为高度理性化实践，要求教师具有敬业精神 E: E教育服务作为为人师表的道德服务，要求教师具有高尚道德素养
- 教师的教育专业素养要求教师要具有良好的教育能力。（)
- 教师的教育专业素养要求教师要具有先进的教育理念。（)
- 教师道德要求的本质与教育劳动的本质的关系（）。 A: A教育劳动是一种特殊的生产劳动，是教师道德赖以产生和存在的物质基础 B: B教师道德要求作为相对独立的道德意识，反过来对教育活动以至整个社会生活又具有能动的反作用 C: C没有教育劳动，教师道德要求也就无从谈起 D: D没有一定的教师道德要求，就不可能有有效的教育劳动
- 教师道德要求的本质与教育劳动的本质的关系（）。 A: 教育劳动是一种特殊的生产劳动，是教师道德赖以产生和存在的物质基础 B: 教师道德要求作为相对独立的道德意识，反过来对教育活动以至整个社会生活又具有能动的反作用 C: 没有教育劳动，教师道德要求也就无从谈起 D: 没有一定的教师道德要求，就不可能有有效的教育劳动