在为低结构化的教学活动选择和组织内容时，设计者()
A: 应考虑幼儿的兴趣和需要
B: 尽可能选择与幼儿生活经验相贴近的内容
C: 是一个自上而下的过程
D: 是一个“现目标后内容”的过程
E: 是一个“先内容后目标”的过程
A: 应考虑幼儿的兴趣和需要
B: 尽可能选择与幼儿生活经验相贴近的内容
C: 是一个自上而下的过程
D: 是一个“现目标后内容”的过程
E: 是一个“先内容后目标”的过程
举一反三
- 幼儿英语教学活动组织与实施的设计是指为将幼儿英语教学活动目标和内容落实在实践中而对教学活动过程所采取的安排策略。
- 在设计主题活动中的美术教育活动时,设计者心中应是() A: 先活动后内容 B: 先内容后目标 C: 先目标后内容 D: 先目标后活动
- 中国大学MOOC: （ ）一般是由教师按照一定的教育活动目标，依据一定原则，选择教学活动内容，设计教学活动过程，面对全班幼儿实施教学活动的过程。
- 幼儿园教育活动组织与实施的设计技术表现在()。 A: 在设计高结构教育活动的组织和实施过程时，活动设计者应考虑如何将活动内容贯彻落实、如何通过活动达到预设的目标 B: 在目标意识的指导下，以自身为中心周密考虑活动的准备、活动的形式、活动的方法、活动的环节和活动手段 C: 在为低结构教育活动确定组织和实施形式时，活动设计者应从儿童出发，应充分考虑幼儿的兴趣和需要，尽可能以一种不太严密的、具有弹性的设计方式来呈现活动的组织与实施过程 D: 无结构的游戏活动完全由幼儿自己决定活动的进程
- （ ）一般是由教师按照一定的教育活动目标，依据一定原则，选择教学活动内容，设计教学活动过程，面对全班幼儿实施教学活动的过程。 A: 集体教学活动 B: 全园活动 C: 个别活动 D: 小组活动