布鲁姆把知识领域的目标分成六个不同的层次，正确的是（）。
A: 识记、理解、应用、分析、评价、创造
B: 识记、理解、分析、应用、评价、创造
C: 识记、应用、理解、分析、评价、创造
D: 识记、理解、分析、应用、创造、评价
A: 识记、理解、应用、分析、评价、创造
B: 识记、理解、分析、应用、评价、创造
C: 识记、应用、理解、分析、评价、创造
D: 识记、理解、分析、应用、创造、评价
A
举一反三
- 布鲁姆把知识领域的目标分成六个不同的层次，层次正确的是（） A: 识记、应用、理解、分析、评价、创造。 B: 识记、理解、分析、应用、创造、评价。 C: 识记、理解、应用、分析、评价、创造。 D: 识记、理解、分析、应用、评价、创造。
- 布卢姆把认知领域的教育目标从低级到高级依次分为（ ） A: 识记、运用、理解、分析、评价、创造 B: 理解、识记、运用、分析、评价、创造 C: 识记、理解、运用、分析、创造、评价 D: 识记、理解、运用、分析、评价、创造
- 布鲁姆认知目标分类从低到高依次是? A: 理解－记忆－应用－分析－评价－创造 B: 记忆－理解－应用－分析－评价－创造 C: 应用－理解－记忆－分析－评价－创造 D: 评价－理解－记忆－应用－分析－创造
- 布鲁姆认知目标新分类由六个认知层次组成。下列选项从低到高排列正确的是_______。 A: 理解、记忆、应用、分析、评价、创造 B: 记忆、理解、分析、应用、评价、创造 C: 记忆、理解、应用、分析、评价、创造 D: 理解、记忆、分析、应用、评价、创造
- 布卢姆认知领域的目标分类中认知过程维度的目标由低到高正确的顺序是 A. 记忆、理解、分析、应用、评价、创造B. 记忆、理解、应用、分析、创造、评价C. 记忆、理解、应用、分析、评价、创造D. 记忆、理解、分析、应用、创造、评价 A: 记忆、理解、分析、应用、评价、创造 B: 记忆、理解、应用、分析、创造、评价 C: 记忆、理解、应用、分析、评价、创造 D: 记忆、理解、分析、应用、创造、评价
内容
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布鲁姆将认知领域的教育目标分为六个层次：识记、理解、应用、分析、综合、评价，这六个层次中，识记、综合、评价、分析侧重于培养学生的抽象思维能力。()
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布鲁姆认知层次的分类，由低到高依次为________。（ ） A: 记忆、理解、应用、分析、评价和创造 B: 记忆、理解、应用、评价、分析和创造 C: 理解、记忆、应用、评价、分析和创造 D: 记忆、应用、理解、分析、评价和创造
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我们可以利用布鲁姆认知层次的分类，把握知识学习的程度。这些认知层次由低到高依次为（）。 A: 记忆、应用、理解、分析、评价和创造 B: 记忆、理解、应用、评价、分析和创造 C: 记忆、理解、应用、分析、评价和创造 D: 理解、记忆、应用、评价、分析和创造
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根据布鲁姆教学目标分类理论,把认知领域按智力水平由低向高依次分为: A: “识记、理解、简单应用、综合应用、评价” B: “识记、理解、应用、分析、综合、评价” C: “辨别、概念、规则、高级规则” D: “记忆、理解、简单应用、综合应用、创见”
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布卢姆认知目标分类修订的二维框架包括了从低级到高级的六个认知过程。下列正确的一项是()。 A: 记忆、理解、应用、分析、评价、创造 B: 记忆、理解、应用、分析、综合、评价 C: 记忆、应用、理解、分析、评价、创造 D: 记忆、理解、分析、应用、评价、创造