布鲁姆教学目标分类（）
A: 记忆、理解、复制、分析、评价、创造
B: 记忆、理解、运用、分析、评价、创新
C: 认识、理解、运用、分析、评价、创造
D: 记忆、理解、运用、分析、评价、创造
A: 记忆、理解、复制、分析、评价、创造
B: 记忆、理解、运用、分析、评价、创新
C: 认识、理解、运用、分析、评价、创造
D: 记忆、理解、运用、分析、评价、创造
举一反三
- 4. 布鲁姆的认知目标新分类是______。 A: 理解、运用、分析、综合、评价、记忆 B: 记忆、理解、应用、分析、评价、创造 C: 记忆、运用、分析、综合、评价、理解 D: 理解、记忆、运用、分析、评价、创造
- 布鲁姆认知目标新分类包括六个维度，分别是________ A: 理解、运用、分析、综合、评价、记忆 B: 记忆、理解、应用、分析、评价、创造 C: 记忆、运用、分析、综合、评价、理解 D: 理解、记忆、运用、调整、评价、创造
- 在布卢姆的教育目标分类学中，认知历程由低到高可以分为（ ） A: 记忆—分析—理解—运用—创造—评价 B: 理解—记忆—分析—运用—创造—评价 C: 记忆—理解—运用—分析—评价—创造 D: 分析—理解—评价—记忆—运用—创造
- 布鲁姆认知目标分类从低到高依次是? A: 理解－记忆－应用－分析－评价－创造 B: 记忆－理解－应用－分析－评价－创造 C: 应用－理解－记忆－分析－评价－创造 D: 评价－理解－记忆－应用－分析－创造
- 布卢姆认知领域的目标分类中认知过程维度的目标由低到高正确的顺序是 A. 记忆、理解、分析、应用、评价、创造B. 记忆、理解、应用、分析、创造、评价C. 记忆、理解、应用、分析、评价、创造D. 记忆、理解、分析、应用、创造、评价 A: 记忆、理解、分析、应用、评价、创造 B: 记忆、理解、应用、分析、创造、评价 C: 记忆、理解、应用、分析、评价、创造 D: 记忆、理解、分析、应用、创造、评价