15岁的小芳在上学路上多次被一男青年性骚扰。小芳很害怕以至不敢去上学，家人知道后向社会工作者求助。这时社会工作者应该（）。
A: 处理小芳在此事后的负面情绪
B: 让小芳描述被骚扰的细节以帮助取证
C: 对小芳进行全面评估并做危险性判断
D: 向媒体披露争取社会同情与支持
E: 征得小芳同意争取法律援助
A: 处理小芳在此事后的负面情绪
B: 让小芳描述被骚扰的细节以帮助取证
C: 对小芳进行全面评估并做危险性判断
D: 向媒体披露争取社会同情与支持
E: 征得小芳同意争取法律援助
举一反三
- 社会工作者小张对某社区儿童小芳的服务工作已经接近尾声，为了避免小芳出现各种消极隋绪，小张在结案时应该（）。 A: 避免小芳的伤心和依赖，悄悄离开 B: 告诉小芳，会有另外的社会会工作者继续来服务 C: 与小芳聊这一年的服务工作中，小芳的进步与收获，增强小芳的自信心 D: 直接告诉小芳工作即将结束的事实
- 小芳是一名小学四年级的学生，性格开朗活泼，学习认真，和同学相处很好。最近不知道为什么，小芳上课总跑神，不专心听课，课下一个人在座位上沉默寡言。李老师向驻校社会工作者求助。社会工作者首先和小芳进行面对面的交谈，之后来到小芳家庭向其父母了解情况，最后动员班级同学支持、关心小芳，通过多方协助共同处理小芳面临的问题。根据生态系统理论，上述案例中社会工作者动员了（）共同解决了小芳的问题。 A: 宏观系统 B: 中观系统 C: 微观系统 D: 外部系统 E: 社会系统
- 小芳的家住在农村，是村里的困难户。小芳上二年级时，她爸爸说：“家里这么穷，你不要上学了，帮家里干点活儿吧!”小芳听了后，伤心地哭了。她想念书，但是，她又不能不听爸爸的话。老师了解到小芳的情况后，找到了小芳的爸爸，劝他让小芳上学。小芳爸爸说：“女孩子比不得男孩子，读书也没什么用，还不如让她在家里干点活儿呢。再说了，小芳是我的女儿，让不让她上学我说了算。”问题：小芳爸爸的说法对吗?小芳爸爸违反了哪些法律规定?
- 在一次单亲妈妈小组讨论中，组员小芳总是心不在焉，一直沉默不语，这时，社会工作者适当的做法是（ ） A: 通过家访，进一步了解小芳沉默不语的原因 B: 采取交流讨论的方式，帮助小芳建立发言信心 C: 给小芳设置家庭作业，练习公共场合表达技巧 D: 准备纸和笔，让组员以不记名方式写下心里话 E: 抓住一切时候，引导小芳表达自己的感受
- 小芳的成绩一直在班里是名列前茅，升入初二以来，成绩却直线下降，原来开朗的她现在每天上课无精打采，情绪低落，下课后也是独来独往，有时甚至不来上课。社会工作者初步预估后发现，小芳似有轻度抑郁症状。家访中社会工作者还了解到，一年前小芳父母离婚，母亲将小芳交给年迈的外婆照顾，自己去了外地工作。社会工作者与班主任沟通了小芳的情况，决定由班主任负责关照小芳在学校中的学习和生活，放学后安排同学陪小芳回家，一起做作业，现在的小芳又有了笑容，学习成绩也提高了。本案例中，社会工作者运用了（）的方法增强小芳的抗逆力。 A: 教授生活技能 B: 提供关怀与支持 C: 提出高期望 D: 提供机会促进参与