小芳是一名小学四年级的学生，性格开朗活泼，学习认真，和同学相处很好。最近不知道为什么，小芳上课总跑神，不专心听课，课下一个人在座位上沉默寡言。李老师向驻校社会工作者求助。社会工作者首先和小芳进行面对面的交谈，之后来到小芳家庭向其父母了解情况，最后动员班级同学支持、关心小芳，通过多方协助共同处理小芳面临的问题。根据生态系统理论，上述案例中社会工作者动员了（）共同解决了小芳的问题。
A: 宏观系统
B: 中观系统
C: 微观系统
D: 外部系统
E: 社会系统
A: 宏观系统
B: 中观系统
C: 微观系统
D: 外部系统
E: 社会系统
举一反三
- 15岁的小芳在上学路上多次被一男青年性骚扰。小芳很害怕以至不敢去上学，家人知道后向社会工作者求助。这时社会工作者应该（）。 A: 处理小芳在此事后的负面情绪 B: 让小芳描述被骚扰的细节以帮助取证 C: 对小芳进行全面评估并做危险性判断 D: 向媒体披露争取社会同情与支持 E: 征得小芳同意争取法律援助
- 小芳的成绩一直在班里是名列前茅，升入初二以来，成绩却直线下降，原来开朗的她现在每天上课无精打采，情绪低落，下课后也是独来独往，有时甚至不来上课。社会工作者初步预估后发现，小芳似有轻度抑郁症状。家访中社会工作者还了解到，一年前小芳父母离婚，母亲将小芳交给年迈的外婆照顾，自己去了外地工作。社会工作者与班主任沟通了小芳的情况，决定由班主任负责关照小芳在学校中的学习和生活，放学后安排同学陪小芳回家，一起做作业，现在的小芳又有了笑容，学习成绩也提高了。本案例中，社会工作者运用了（）的方法增强小芳的抗逆力。 A: 教授生活技能 B: 提供关怀与支持 C: 提出高期望 D: 提供机会促进参与
- 社会工作者小张对某社区儿童小芳的服务工作已经接近尾声，为了避免小芳出现各种消极隋绪，小张在结案时应该（）。 A: 避免小芳的伤心和依赖，悄悄离开 B: 告诉小芳，会有另外的社会会工作者继续来服务 C: 与小芳聊这一年的服务工作中，小芳的进步与收获，增强小芳的自信心 D: 直接告诉小芳工作即将结束的事实
- 班上的小芳同学从来不参加学校或者班集体组织的课外活动。作为她的老师，在和小芳谈心时首先应该（） A: 向小芳详细说明学校或班集体组织课外活动的重要意义 B: 询问和了解小芳不参加或者不愿意参加集体活动的原因 C: 让小芳知道参加课外活动也是课程学习的重要组成部分 D: 使小芳明白自己在班集体中所处的位置和应发挥的作用
- 上述材料中，洪老师不从分数来看待学生小芳，而是尽心尽力地教授小芳，使得学生小芳在学业上取得了不小的突破，体现了作为教师的（）职业道德。