中国大学MOOC: 偏误的产生是必然的，学习者的偏误本身并非一无是处，偏误也是有意义，偏误的意义主要体现在哪些人群上？
举一反三
- 偏误的产生是必然的，学习者的偏误本身并非一无是处，偏误也是有意义，偏误的意义主要体现在哪些人群上？ A: 第二语言学习者 B: 第二语言教师 C: 第二语言习得研究者 D: 学习者母语社团
- 【单选题】按照科德的观点,偏误分析的流程是______: A. 评价偏误、收集偏误、解释偏误、鉴别偏误、描写偏误 B. 收集偏误、评价偏误、鉴别偏误、描写偏误、解释偏误 C. 收集偏误、鉴别偏误、解释偏误、描写偏误、评价偏误 D. 收集偏误、鉴别偏误、描写偏误、解释偏误、评价偏误
- 偏误的研究步骤除了收集资料以外，还包括哪些？A.鉴别偏误B.描写偏误C.解释偏误D.评估偏误 A: 偏误分析的步骤依次为：收集资料、鉴别偏误、描写偏误、解释偏误、评估偏误。 B: 偏误分析的步骤依次为：收集资料、鉴别偏误、描写偏误、解释偏误、评估偏误。 C: 偏误分析的步骤依次为：收集资料、鉴别偏误、描写偏误、解释偏误、评估偏误。 D: 偏误分析的步骤依次为：收集资料、鉴别偏误、描写偏误、解释偏误、评估偏误。
- 中国大学MOOC: 3. 偏误的研究步骤除了收集资料以外，还包括哪些？A. 鉴别偏误B. 描写偏误C. 解释偏误D. 评估偏误
- 科德1967年在文章《学习者偏误之意义》中区分了“偏误”和“失误”两个概念。他认为，“偏误”是属于 的范畴。