偏误的产生是必然的，学习者的偏误本身并非一无是处，偏误也是有意义，偏误的意义主要体现在哪些人群上？
A: 第二语言学习者
B: 第二语言教师
C: 第二语言习得研究者
D: 学习者母语社团
A: 第二语言学习者
B: 第二语言教师
C: 第二语言习得研究者
D: 学习者母语社团
A,A,A,B,C
举一反三
- 中国大学MOOC: 偏误的产生是必然的，学习者的偏误本身并非一无是处，偏误也是有意义，偏误的意义主要体现在哪些人群上？
- 语言偏误分析是对学习者在第二语言习得过程中所产生的偏误进行系统的分析，研究其来源，揭示学习者的____，从而了解第二语言习得的过程与规律。
- 第二语言学习者由于受到第一语言的干扰而产生的偏误是（ ）。 A: 后系统偏误 B: 语际偏误 C: 语内偏误 D: 理解偏误
- 下面关于偏误分析的观点，哪一项不正确？ A: 在二语学习和儿童语言习得中出现的偏误表明学习者语言发展过程中时刻都在构建语言系统。 B: 偏误分析重在比较学习者对偏误以及目的语的意识，而非比较母语和目的语的语言特征。 C: 偏误是系统性的口、笔误，学习者能够意识到并自我修正。 D: 有的偏误来源是母语，涉及跨语言比较。
- 所谓偏误分析，就是针对学生第二语言过程中所犯的偏误进行分析，从而发现第二语言学习者产生偏误的规律。
内容
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第二语言习得研究的经典文章《学习者偏误之意义》（The significance of learners’errors）的作者是 。
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偏误分析改变了人们对语言学习过程中所出现的偏误本质的认识，把偏误看成是了解（）习得过程和习得规律的窗口。 A: 第一语言 B: 目的语 C: 第二语言
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关于偏误分析的贡献和局限性，以下哪个说法不正确？ A: 偏误分析评估了学习加工和学习者内在语言系统的重要性 B: 偏误分析区分了语际偏误和语内偏误，以便在比较一语二语时，研究学习者的内在语言系统。 C: 仅仅依靠错误来研究二语学习过程可以全面了解学习者的语言行为，正确形式的使用代表正确规则的形成。 D: 偏误分析的局限性在于有时难以确定是否存在偏误及其成因。
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偏误分析的重要作用是什么? （ ） A: 可以透过偏误看到第二语言是如何习得的。 B: 通过偏误可以找到语言差异。 C: 通过偏误验证学习者对第二语言规则的理解正确与否。 D: 通过偏误可以了解学习者对目的语掌握的程度。
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关于学习者语言偏误的见解，改变了人们以往排斥语言偏误的看法，是人们认识到，语言偏误也是有价值的。