在PRT中，教授自闭症儿童主动发起非语言社会交往时，我们需要以______作为刺激物，然后引导孩子进行眼神、表情、动作的沟通。
A: 认读卡片
B: 教师准备的教具
C: 教材
D: 儿童喜欢、感兴趣的事物或活动
A: 认读卡片
B: 教师准备的教具
C: 教材
D: 儿童喜欢、感兴趣的事物或活动
举一反三
- 在PRT中，教授自闭症儿童主动发起非语言社会交往时，我们需要以______作为刺激物，然后引导孩子进行眼神、表情、动作的沟通。
- 自闭症儿童的社会沟通和交往障碍表现为（ ）。 A: 很少或根本不主动发起社会交往 B: 对他人发起的社会交往缺乏回应 C: 缺乏言语沟通能力 D: 缺乏非言语沟通能力 E: 难以加入同伴游戏中
- 自闭症儿童的社会沟通和交往障碍表现为（ ）。 A: 很少或根本不主动发起社会交往 B: 对他人发起的社会交往缺乏回应 C: 缺乏言语沟通能力 D: 缺乏非言语沟通能力 E: 难以加入同伴游戏中
- 自闭症儿童的社会沟通和交往障碍表现为（ ）。 A: 很少或根本不主动发起社会交往 B: 对他人发起的社会交往缺乏回应 C: 缺乏言语沟通能力 D: 缺乏非言语沟通能力 E: 难以加入同伴游戏中
- 幼儿园各班设置语言区的内容包括（） A: 教师应投放一些方格本，以便让儿童练习写字 B: 教师在语言区里投放一些填画游戏卡，以便有兴趣的儿童练习运笔 C: 教师在语言区里给儿童准备图片或剪贴用具，以便儿童练习讲述或边制作边讲述 D: 教师在语言区里准备录音机和故事、诗歌磁带，以便儿童根据自己的喜好，有选择地收听文学作品 E: 教师在语言区里投放一些识字卡片，以便有兴趣的儿童认读汉字