当学生学习失败时，教师只需要引导他做努力归因就能激发其进一步的学习动机。
举一反三
- 下列关于归因的说法中，正确的是（） A: 将失败归因于缺乏能力，将使学生知耻后勇，从而激发其学习动机 B: 将失败归因于运气不好，可以保护学生的自信心，从而有助于提高其学习动机 C: 将失败归因于缺乏努力，将使学生知耻后勇，从而激发其学习动机 D: 将失败归因于他人的阻碍，将使学生加倍努力战胜他人，从而提高其学习动机
- 教师要改变学生不正确的归因，引导学生进行“任务难度归因”“能力归因”，以增强学生的自信心，提高学习动机。
- 当学生取得成功或遭遇失败时，教师应该帮助学生形成______。 A: 能力归因 B: 努力归因 C: 失败归因 D: 运气归因
- 引导个体进行内部的、不稳定的、可控制的归因有利于激发学习动机，努力就属于这种类型的归因（）
- 当学生取得成功或遭遇失败时，教师应该帮助学生形成努力归因。（)