儿童认知和思维的发展遵循先具体后抽象的规律，这反映了儿童发展的（）。
A: 阶段性
B: 不平衡性
C: 顺序性
D: 个别差异性
A: 阶段性
B: 不平衡性
C: 顺序性
D: 个别差异性
C
举一反三
- 儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（）规律的反映。 A: 顺序性 B: 不平衡性 C: 阶段性 D: 个别差异性
- 就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展（）的特点。 A: 顺序性 B: 不平衡性 C: 个别差异性 D: 阶段性
- 儿童身心发展有高速发展期，某一时期特别迅速，而其他阶段相对平稳，这一现象体现了儿童身心发展的（）特征。 A: 不平衡性 B: 顺序性 C: 阶段性 D: 个别差异性
- 小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展（）的特点。 A: 顺序性 B: 个别差异性 C: 不平衡性 D: 阶段性
- 3～5岁儿童的言语掌握能力和记忆能力往往优于成年人，这表明儿童发展具有（）。 A: 阶段性 B: 顺序性 C: 不平衡性 D: 个别差异性
内容
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小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可增加抽象讲解，这体现了儿童身心发展具有（）特点。 A: 主体性 B: 个别差异性 C: 阶段性 D: 不平衡性
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心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念，这说明了个体身心发展的（）。 A: 顺序性 B: 阶段性 C: 不平衡性 D: 个别差异性
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人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（）。 A: 顺序性 B: 阶段性 C: 不平衡性 D: 差异性
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以下哪一个儿童个体发展的特点是对残疾儿童教育的重要依据？（） A: 顺序性 B: 不平衡性 C: 分化与互补的协调性 D: 个别差异性
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以下哪一个儿童个体发展的特点是对残疾儿童教育的重要依据？（） A: 顺序性 B: 不平衡性 C: 分化与互补的协调性 D: 个别差异性