在一次音乐游戏中,任老师做了一个很复杂的动作,很多孩子都不会做......这时候,佳佳对老师说:“老师,我不想跟你那样做,我想和你做的不一样!”任老师说:“完全可以呀!”在佳佳的带动下,好多小朋友和老师说:“老师,我们也想做不一样的动作。”老师说好,游戏重新开始,孩子们做得特别认真,做了很多平时没有做过的动作。但是,就在这时,任老师发现只有琦琦坐在属于自己的座位上,不说话也不做动作。琦琦的父母一年前因感情不和离婚,这对琦琦影响很大,往常活泼开朗的孩子,日渐沉默寡言,总是自己孤孤单单地坐在个地方。任老师看到琦琦的反应,走过去,轻轻抱住琦琦,对她小声说:“琦琦一会儿你最喜欢的熊猫就要来参加我们的活动了,你的好朋友就要来了,你不是一直很想它吗?”琦琦点点头。“那让我们一起跳舞欢迎它吧。”任老师边说着边引导小朋友一起邀请琦琦加入他们的“舞蹈团队”,慢慢地,琦琦开心了起来。问题:请结合材料,从教育观的角度分析任老师的教育行为。
举一反三
- 老师：“你叫什么名字？”，小朋友：“琦琦”，老师：“你的名字真好听”，小朋友的行为属于 A: 对话 B: 命名 C: 提要求 D: 听者反应
- 老师"请你跟我这样做"幼儿"我就跟你这样做"老师带着孩子做这个模仿游戏，很受欢迎。有一天孩子对老师说："老师，我不想跟你那样做，我想和你做得不一样！"老师说好，老师拍手，她跺脚，老师扮小花猫，她学大老虎。好多小朋友和老师说，"老师，我们也想做不一样的动作。"老师说好，游戏重新开始，孩子们做得特别认真。她想到了他们做了很多平时没有的动作。老师发现规则改变后更吸引孩子的注意力。孩子们的反应能力、想象力和创造力都发展了。
- 根据周琦老师所讲，以下哪项不属于数据挖掘的内容？
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