对比分析研究学生，研究学习的主体，通过分析学生对第二语言的实际使用来分析学习中的难点。（）
举一反三
- 一般认为学情分析的基本内容包括( )。 A: 学生起点水平分析 B: 学生学习态度分析 C: 学生学习动机分析 D: 儿童与语言学习分析
- 对比分析重视对学习者的研究，研究学习者的实际语言表现。
- 在第二语言习得研究领域，60年代后期对比分析在理论和实践上都面临着严重的挑战的原因是什么？ A: 对比分析基于语言学理论，不适合研究第二语言习得的心理过程。 B: 对比分析被稍后兴起的偏误分析和中介语理论所承传。 C: 对比分析的“强势说”理论方法从本质上说没有能够将学习者作为语言学习的主体。 D: 对比分析认为学习者学习过程中所出现的问题是观察其习得过程的窗口。
- 在第二语言学习与教学的过程中，如果学生的学习风格要教师的学习风格不一致，将会给教学工作带来困难甚至产生冲突。作为对外汉语教师教师了解学生的学习风格对语言教学工作具有重大意义。经过分析和研究，阿拉伯国家学生的学习风格特点包括 :
- 在教学设计过程中，对学生的期望值与学生实际状况之间的差异的分析通常称为() A: 学习需要分析 B: 学习内容分析 C: 学习结果分析 D: 学习环境分析