在一个合作学习的活动中，由于任务比较复杂，学生需要分头行动。但是在每个任务环节都有比较重要的知识点需要学生掌握。在任务汇总之后，教师让学生独立完成了一份测试。推测教师A的意图，教师之所以让学生最后完成一个测试，最主要的目的是？
A: 通过这种方式来保证最后评分的公平，因为学生还有个人成绩，成绩好的不会被成绩差的拖后腿
B: 督促与判断是否每一位学生都掌握了所有关键的知识点，而不是只知道负责的那一部分
C: 让学生以最终的测试为目标来学习，引导任务完成的方向
D: 通过测试进行所学知识的回顾总结，让学生明白自己参与合作任务的收获有多大
E: 避免学生对合作的团体过度依赖
A: 通过这种方式来保证最后评分的公平，因为学生还有个人成绩，成绩好的不会被成绩差的拖后腿
B: 督促与判断是否每一位学生都掌握了所有关键的知识点，而不是只知道负责的那一部分
C: 让学生以最终的测试为目标来学习，引导任务完成的方向
D: 通过测试进行所学知识的回顾总结，让学生明白自己参与合作任务的收获有多大
E: 避免学生对合作的团体过度依赖
举一反三
- 中国大学MOOC: 在一个合作学习的活动中，由于任务比较复杂，学生需要分头行动。但是在每个任务环节都有比较重要的知识点需要学生掌握。在任务汇总之后，教师让学生独立完成了一份测试。推测教师A的意图，教师之所以让学生最后完成一个测试，最主要的目的是？
- 以下哪些方式在促进学生对学习的反思提升方面比较有效果？? 在任务结束后，让学生总结自己学习到了什么，在哪些方面还存在不足|在关键的时间节点，让学生自己评价小组的合作情况，以及思考可以改进的方式|让学生互相打分，但是不提供用于参考的量规|让学生独立的完成一个标准化的测试，测量学生的知识掌握情况
- 以下哪些方式在促进学生对学习的反思提升方面比较有效果？ A: 在关键的时间节点，让学生自己评价小组的合作情况，以及思考可以改进的方式 B: 通过自评或互评的形式，让学生反思自己和同伴在合作中做得好的地方，和还需要改进的地方 C: 在任务结束后，让学生总结自己学习到了什么，在哪些方面还存在不足 D: 让学生互相打分，但是不提供用于参考的量规 E: 让学生独立的完成一个标准化的测试，测量学生的知识掌握情况
- 如何将“激发学生学习的主体意识”这项原则落实在教学中？ A: 教师不讲课，让学生来讲课 B: 教师只做辅助性的引导工作，让学生自行组成小组讨论交流 C: 教师尽可能的让学生参与到合作学习的各个环节中，包括设计小组任务、学习过程和评估 D: 让学生制定合作规则
- 教师A被邀请观察教师B的合作学习课堂，在开场的时候，教师A可以关注哪些内容？ A: 教师的活动指令是否清晰，学生能否通过指令知道自己接下来该做什么 B: 教师是否明确了课堂的教学目标，学生能否通过目标的陈述指导自己在学习过程中需要关注哪些方面 C: 教师是否说明了对学生合作行为的期望，让学生了解到好的合作应当有哪些特征？（特别是学生合作学习经验不是很多的情况下） D: 学生是否在认真的完成自己的任务 E: 学生是否在讨论中提出了自己困惑的问题