以下哪些方式在促进学生对学习的反思提升方面比较有效果？
A: 在关键的时间节点，让学生自己评价小组的合作情况，以及思考可以改进的方式
B: 通过自评或互评的形式，让学生反思自己和同伴在合作中做得好的地方，和还需要改进的地方
C: 在任务结束后，让学生总结自己学习到了什么，在哪些方面还存在不足
D: 让学生互相打分，但是不提供用于参考的量规
E: 让学生独立的完成一个标准化的测试，测量学生的知识掌握情况
A: 在关键的时间节点，让学生自己评价小组的合作情况，以及思考可以改进的方式
B: 通过自评或互评的形式，让学生反思自己和同伴在合作中做得好的地方，和还需要改进的地方
C: 在任务结束后，让学生总结自己学习到了什么，在哪些方面还存在不足
D: 让学生互相打分，但是不提供用于参考的量规
E: 让学生独立的完成一个标准化的测试，测量学生的知识掌握情况
A,B,C
举一反三
- 以下哪些方式在促进学生对学习的反思提升方面比较有效果？? 在任务结束后，让学生总结自己学习到了什么，在哪些方面还存在不足|在关键的时间节点，让学生自己评价小组的合作情况，以及思考可以改进的方式|让学生互相打分，但是不提供用于参考的量规|让学生独立的完成一个标准化的测试，测量学生的知识掌握情况
- 以下哪一个不是清晰的评价量规能够起到的作用？ A: 能够让学生认识到需要对自己的学习负责 B: 让学生了解到自己在学习中需要关注哪些方面 C: 依照量规，学生对彼此能够有更加客观的评价 D: 能够帮助学生反思自己在各个方面的表现如何 E: 能够让学生认识到自己在哪些方面还存在不足
- 在一个合作学习的活动中，由于任务比较复杂，学生需要分头行动。但是在每个任务环节都有比较重要的知识点需要学生掌握。在任务汇总之后，教师让学生独立完成了一份测试。推测教师A的意图，教师之所以让学生最后完成一个测试，最主要的目的是？ A: 通过这种方式来保证最后评分的公平，因为学生还有个人成绩，成绩好的不会被成绩差的拖后腿 B: 督促与判断是否每一位学生都掌握了所有关键的知识点，而不是只知道负责的那一部分 C: 让学生以最终的测试为目标来学习，引导任务完成的方向 D: 通过测试进行所学知识的回顾总结，让学生明白自己参与合作任务的收获有多大 E: 避免学生对合作的团体过度依赖
- 教师在组织学生进行合作学习时要注意（） A: 培养学生自己解决冲突的能力 B: 让学生自由分小组 C: 仔细设计合作学习活动 D: 引导学生自己设计合作学习活动
- 中国大学MOOC: 以下哪些方式在促进学生对学习的反思提升方面比较有效果？
内容
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每次合作学习活动结束的时候让学生以小组为单位总结回顾合作的过程，反思下次合作时如何做到更好，对于学生掌握合作学习技能会很有帮助。
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中国大学MOOC: 在一个合作学习的活动中，由于任务比较复杂，学生需要分头行动。但是在每个任务环节都有比较重要的知识点需要学生掌握。在任务汇总之后，教师让学生独立完成了一份测试。推测教师A的意图，教师之所以让学生最后完成一个测试，最主要的目的是？
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翻转课堂可以 A: 让“以学生为中心”的教学理念落地 B: 促进学生学会合作 C: 能够让学生更好地掌握知识和技能，因此会促进学生取得更好的学习成绩 D: 让成绩好的学生成为小老师，减轻老师的教学负担 E: 让学生自定学习步调、学习目标，做最适合自己的事情 F: 没有课后作业，学生真正减负了。
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对于一个需要长期合作的项目来说，在关键的节点让学生进行反思会阻碍合作学习的推进。 A: 正确 B: 错误
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中国大学MOOC: 对于一个需要长期合作的项目来说，在关键的节点让学生进行反思会阻碍合作学习的推进。