美国林地中学的亚伦老师为什么允许学生画漫画作为作业提交？
A: 创造性的加工所学的知识，可以提高学生学习兴趣，加深对知识的理解，是很好的策略。
B: 这大概就是所谓的信息时代的“另类教学评价方法”吧。
C: 如果漫画内容能够证明学生达到了教学目标，就可以等价于完成了老师布置的作业。
D: 因为有的学生学不了化学，随他们去了。
A: 创造性的加工所学的知识，可以提高学生学习兴趣，加深对知识的理解，是很好的策略。
B: 这大概就是所谓的信息时代的“另类教学评价方法”吧。
C: 如果漫画内容能够证明学生达到了教学目标，就可以等价于完成了老师布置的作业。
D: 因为有的学生学不了化学，随他们去了。
举一反三
- 美国林地中学的亚伦老师为什么允许学生画漫画作为作业提交？ A: 创造性的加工所学的知识，可以提高学生学习兴趣，加深对知识的理解，是很好的策略。 B: 如果漫画内容能够证明学生达到了教学目标，就可以等价于完成了老师布置的作业。 C: 这大概就是所谓的信息时代的“另类教学评价方法”吧。 D: 因为有的学生学不了化学，随他们去了。
- 美国林地中学的亚伦老师为什么允许学生画漫画作为作业提交？ A: 创造性的加工所学的知识，可以提高学生学习兴趣，加深对知识的理解，是很好的策略。 B: 这大概就是所谓的信息时代的“另类教学评价方法”吧。 C: 如果漫画内容能够证明学生达到了教学目标，就可以等价于完成了老师布置的作业。 D: 因为有的学生学不了化学，随他们去了。
- 美国林地中学的亚伦老师为什么允许学生画漫画作为作业提交？ A: 创造性的加工所学的知识，可以提高学生学习兴趣，加深对知识的理解，是很好的策略。 B: 这大概就是所谓的信息时代的“另类教学评价方法”吧。 C: 如果漫画内容能够证明学生达到了教学目标，就可以等价于完成了老师布置的作业。 D: 因为有的学生学不了化学，随他们去了。
- 美国林地中学的亚伦老师为什么允许学生画漫画作为作业提交？ A: 创造性的加工所学的知识，可以提高学生学习兴趣，加深对知识的理解，是很好的策略。 B: 如果漫画内容能够证明学生达到了教学目标，就可以等价于完成了老师布置的作业。 C: 这大概就是所谓的信息时代的“另类教学评价方法”吧。 D: 因为有的学生学不了化学，随他们去了。
- 美国林地中学的亚伦老师为什么允许学生画漫画作为作业提交？ A: 创造性的加工所学的知识，可以提高学生学习兴趣，加深对知识的理解，是很好的策略。 B: 这大概就是所谓的信息时代的“另类教学评价方法”吧。 C: 如果漫画内容能够证明学生达到了教学目标，就可以等价于完成了老师布置的作业。 D: 因为有的学生学不了化学，随他们去了。