教师反思应是教育理论与实践的零距离接触。
举一反三
- 教育案例研究的价值( ) A: 提高教师实践反思能力 B: 促进教师之间的交流合作与经验分享 C: 沟通教育理论与教育实践 D: 提高教育教学研究的科学性
- 教师在学习和掌握某一教育教学理论后，通过在教学实践中的还原，该理论的各种元素得到实践的检验，使得教师能够进一步理解教学理论中的原理、价值、方案与技术，在此基础上进行理论的判断与选择。这是：（ ）。 A: 对实践的理论反思 B: 对理论的实践反思 C: 对理论的理论反思
- 教师个体教育理论生成的方法包括：坚持教育理论生成的实践立场、完善教师的自我反思过程、强化教师的对话和共享机制。（)
- “实践-反思”的教师专业发展理论认为，反思是教师发展的核心。
- 反思型教师观强调在反思过程中，教师站在他所处的独特的实践情景中，通过对自己的教育实践及个人理论的批判与重构，从而不断进行自我认识和自我更新。