反思型教师观强调在反思过程中，教师站在他所处的独特的实践情景中，通过对自己的教育实践及个人理论的批判与重构，从而不断进行自我认识和自我更新。
举一反三
- （ ）主张教师在成长过程中应该培养起反思意识，不断反思自己的教育教学理念与行为，不断自我调整、自我建构，从而获得持续不断的专业发展;主张教师既是学者,又是研究者。 A: 研究型教师教育 B: 专业型教师教育 C: 实践型教师教育 D: 反思型教师教育
- 在观察的基础上,教师要学会反思,一般反思类型分为以下四类:没有反思、自我反思但不与人交流、将自我反思与他人分享和()()(5.0分)A.()评价他人的教育实践并不断自我反思()B.()评价自我的教育实践并鼓励他人反思()C.()评价自我的教育实践并不断自我反思()D.()不断自我反思并鼓励他人反思
- 教师个体教育理论生成的方法包括：坚持教育理论生成的实践立场、完善教师的自我反思过程、强化教师的对话和共享机制。（)
- 教师在教育和教学中不断进行“自我反思”是教师专业成长的重要途径之一。
- 在专业实践中，教师进行反思的方式主要有三种 A: 对自己学习方向及过程的反思 B: 对自己知识结构的反思 C: 对自己教学实践的反思 D: 对教育目的的反思