教师在学习和掌握某一教育教学理论后，通过在教学实践中的还原，该理论的各种元素得到实践的检验，使得教师能够进一步理解教学理论中的原理、价值、方案与技术，在此基础上进行理论的判断与选择。这是：（ ）。
A: 对实践的理论反思
B: 对理论的实践反思
C: 对理论的理论反思
A: 对实践的理论反思
B: 对理论的实践反思
C: 对理论的理论反思
举一反三
- 教师由“教书匠”转变为“教育家”的最关键条件是： A: 坚持学习课程理论和教学理论 B: 认真备课，认真上课 C: 以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，进行反思性教学 D: 以理论研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，进行反思性教学
- 教师反思应是教育理论与实践的零距离接触。
- 教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（） A: 坚持学习课程理论和教学理论 B: 认真备课，认真上课 C: 以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思
- 具有实践――反思取向的教师专业发展理论非常强调() A: 实践 B: 反思 C: 理解 D: 意义
- 教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（）。 A: 坚持学习课程理论和教学理论 B: 认真备课，认真上课 C: 经常撰写教育教学论文 D: 以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思