教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（）
A: 坚持学习课程理论和教学理论
B: 认真备课，认真上课
C: 以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思
A: 坚持学习课程理论和教学理论
B: 认真备课，认真上课
C: 以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思
C
举一反三
- 教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（）。 A: 坚持学习课程理论和教学理论 B: 认真备课，认真上课 C: 经常撰写教育教学论文 D: 以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思
- 教师由“教书匠”转变为“教育家”的最关键条件是： A: 坚持学习课程理论和教学理论 B: 认真备课，认真上课 C: 以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，进行反思性教学 D: 以理论研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，进行反思性教学
- 教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是坚持学习课程理论和教学理论，（），对自身的行为进行反思。 A: 热爱教育事业 B: 认真备课，认真上课 C: 经常撰写教育教学论文 D: 以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题
- 教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件为( )。 A: 坚持学习课程理论与教学理论 B: 认真备课，认真上课 C: 撰写教育教学论文 D: 以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践
- 教师由“教书匠”转变为“教育家”的最关键条件是： A: 坚持学习课程理论和教学理论 B: 认真备课，认真上课 C: 以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，进行反思性教学 D: 和同事团结协作
内容
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教师由“教书匠”转变为“教育家”的最为关键的条件是： A: 以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，进行反思性教学 B: 坚持学习课程理论和教学理论 C: 认真备课，认真上课 D: 和同事团结协作
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教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（）。 A: 坚持学习课程理论和教学理论 B: 认真备课，认真上课 C: 提高教育研究能力 D: 提高师德水平
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幼儿园教师应以（ ）眼光来审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题 A: 学习者 B: 接受者 C: 研究者 D: 批评者
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教师在学习和掌握某一教育教学理论后，通过在教学实践中的还原，该理论的各种元素得到实践的检验，使得教师能够进一步理解教学理论中的原理、价值、方案与技术，在此基础上进行理论的判断与选择。这是：（ ）。 A: 对实践的理论反思 B: 对理论的实践反思 C: 对理论的理论反思
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教师自身的研究是一种理论联系实践的研究，教师是（ ）的检验者，也是教学行为实践的探索者。 A: 教学行为设计 B: 教学行为理论 C: 教学行为组织 D: 教学行为方式