康德在“人必须教育”中，指出（）。
A: 须受管束
B: 教育必须给人以教化
C: 必须发展向“善”的倾向
D: 必须教人一种礼让谦恭的谨慎态度
E: 道德陶冶必须成为教育的一部分
A: 须受管束
B: 教育必须给人以教化
C: 必须发展向“善”的倾向
D: 必须教人一种礼让谦恭的谨慎态度
E: 道德陶冶必须成为教育的一部分
举一反三
- 下列属于康德论教育的观点是（） A: 康德主张培养“道德人” B: 教育必须是去恶扬善，以理性控制人性的野性，进而发展人的自然天赋 C: 教育是让人“返回自然”，恢复本性 D: 教育不是赋予人的本能行为，而是人类文化发展的结果，是认为的创造性活动 E: 康德在《论教育》中把教育分为体育、管束、训育和道德陶冶
- 下列属于康德论教育的观点是（） A: A康德主张培养“道德人” B: B教育必须是去恶扬善，以理性控制人性的野性，进而发展人的自然天赋 C: C教育是让人“返回自然”，恢复本性 D: D教育不是赋予人的本能行为，而是人类文化发展的结果，是认为的创造性活动 E: E康德在《论教育》中把教育分为体育、管束、训育和道德陶冶
- 《学会生存》一书指出：“未来的学校必须把教育的对象变成自已教育自己的主人。受数育的人必须成为教育他自己的人；别人的教育必须成为这个人自己的教育。”这符合素质教育的（）特征
- 个体身心发展的阶段性对教育的要求是 A: 教育活动必须遵循循序渐进的原则。 B: 教育要有针对性，在人身心发展的不同阶段，施以相应的教育。 C: 教育必须重视抓住发展的关键期。 D: 教育必须做好“因材施教”。
- 《学会生存》一书指出:“未来的学校必须把教育的对象变成自已教育自己的主人。受数育的人必须成为教育他自己的人;别人的教育必须成为这个人自己的教育。”这符合素质教育的()特征。 A: 差异性 B: 全面性 C: 主体性 D: 创新性