小明在与同学的多次冲突中逐渐学会了如何与人和睦相处（）
A: 班级授课制为普及义务教育提供了便利
B: 普及义务教育在一定程度上满足了机器大生产对劳动力的要求
C: 僵化的制度化教育导致社会拒绝学校毕业生
D: 学生发展指导制度促进了学生学业、生涯、个性及社会性的发展
A: 班级授课制为普及义务教育提供了便利
B: 普及义务教育在一定程度上满足了机器大生产对劳动力的要求
C: 僵化的制度化教育导致社会拒绝学校毕业生
D: 学生发展指导制度促进了学生学业、生涯、个性及社会性的发展
举一反三
- 下列现象中，可以说明教育对社会发展起促进作用的是______。 A: 班级授课制为普及义务教育提供了便利 B: 普及义务教育在一定程度上满足了机器大生产对劳动力的要求 C: 僵化的制度化教育导致社会拒绝学校毕业生 D: 学生发展指导制度促进了学生学业、生涯、个性及社会性的发展
- 下列现象中，可以说明教育对社会发展起促进作用的是（）。 A: 班级授课制为普及义务教育提供了便利 B: 普及义务教育在一定程度上满足了机器大生产对劳动力的需求 C: 僵化的制度化教育导致社会拒绝学校毕业生 D: 学生发展指导制度促进了学生学业、生涯、个性及社会性的发展
- 如下现象属于教育范畴的是()。 A: 爸爸针对小明懦弱的个性设法训练小明如何以牙还牙报复欺辱者 B: 妈妈指导小明在与他人冲突中如何保护自己 C: 老师严格管理以保护小明等小学生不再受欺负 D: 小明在与同学的多次冲突中逐渐学会了如何与人和睦相处
- 学校教育制度的发展经历了()。 A: 前制度化教育 B: 制度化教育 C: 义务教育 D: 普及教育 E: 非制度化教育
- 国家以法律形式规定普遍实施一定程度的基础教育的义务形式称 A: 普及教育 B: 普及基础教育 C: 普及义务教育 D: 普及公民教育