教学《雷雨》，教师设计了一道习题：反复朗读周朴园和鲁侍萍的对话，细心体会，揣摩语言，了解人物的复杂性格。对该题的设计意图，分析正确的是()。
举一反三
- 教学《雷雨》，教师设计了一道习题：反复朗读周朴园和鲁侍萍的对话，细心体会，揣摩语言，了解人物的复杂性格。对该题的设计意图，分析正确的是( )。
- 教学《雷雨》，教师设计了一道习题：反复朗读周朴园和鲁侍萍的对话，细心体会，揣摩语言，了解人物的复杂性格。对该题的设计意图，分析正确的是（ ）。 A: 让学生学会品味戏剧人物形象的特殊魅力 B: 让学生体会人物语言对表现人物性格的作用 C: 让学生借助戏剧语言探究复杂的社会现实 D: 让学生理解矛盾冲突设置的表达效果
- 【单选题】教学《雷雨》,教师设计了一道习题:反复朗读周朴园和鲁侍萍的对话,细心体会,揣摩语言,了解人物的复杂性格。对该题的设计意图,分析正确的是 ( ) 。 A. 让学生理解矛盾冲突设置的表达效果 B. 让学生借助戏剧语言探究复杂的社会现实 C. 让学生学会品味戏剧人物形象的特殊魅力 D. 让学生体会人物语言对表现人物性格的作用 答
- 《雷雨》中最具“雷雨”性格的人物是() A: 周朴园 B: 鲁四凤 C: 鲁侍萍 D: 蘩漪
- 关于《雷雨》中的人物关系，说法正确的是（ ） A: 周萍和周冲都是鲁侍萍和周朴园生的。 B: 周萍和四凤是鲁侍萍和周朴园生的。 C: 周萍和鲁大海是鲁侍萍和周朴园生的 D: 鲁大海和四凤是鲁侍萍和鲁贵生的