【单选题】教学《雷雨》,教师设计了一道习题:反复朗读周朴园和鲁侍萍的对话,细心体会,揣摩语言,了解人物的复杂性格。对该题的设计意图,分析正确的是 ( ) 。
A. 让学生理解矛盾冲突设置的表达效果
B. 让学生借助戏剧语言探究复杂的社会现实
C. 让学生学会品味戏剧人物形象的特殊魅力
D. 让学生体会人物语言对表现人物性格的作用
答
A. 让学生理解矛盾冲突设置的表达效果
B. 让学生借助戏剧语言探究复杂的社会现实
C. 让学生学会品味戏剧人物形象的特殊魅力
D. 让学生体会人物语言对表现人物性格的作用
答
举一反三
- 教学《雷雨》，教师设计了一道习题：反复朗读周朴园和鲁侍萍的对话，细心体会，揣摩语言，了解人物的复杂性格。对该题的设计意图，分析正确的是（ ）。 A: 让学生学会品味戏剧人物形象的特殊魅力 B: 让学生体会人物语言对表现人物性格的作用 C: 让学生借助戏剧语言探究复杂的社会现实 D: 让学生理解矛盾冲突设置的表达效果
- 教学《雷雨》，教师设计了一道习题：反复朗读周朴园和鲁侍萍的对话，细心体会，揣摩语言，了解人物的复杂性格。对该题的设计意图，分析正确的是()。
- 教学《雷雨》，教师设计了一道习题：反复朗读周朴园和鲁侍萍的对话，细心体会，揣摩语言，了解人物的复杂性格。对该题的设计意图，分析正确的是( )。
- 教学写人的文章时，教师要引导学生通过分析人物外貌、品味人物语言、动作、神情等揣摩人物形象。
- 戏剧人物的语言往往有潜台词。揣摩下列词语，回答括号中的问题，体会语言的丰富性。①周朴园 （忽然）好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！鲁侍萍 什么？（鲁侍萍的反问，表现了她怎样的情感？）答：________②周朴园 什么？鲁大海？他！我的儿子？（这四个短句表达的意思，可以说成“鲁大海原来是我的儿子”，但表达的感情却不同。试作分析。）答：________③鲁侍萍 （大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍，……凭——凭什么打我的儿子？（第一句反映了侍萍怎样的思想变化？第二句的语言巧妙在哪里，表现了侍萍什么样的复杂感情？）答：________