在课程内容选择时，经常会出现：1.同一个目标，可以通过不同的课程内容和形式的组合来达到：2.同一课程内容可以通向不同的教育目标。在这种情况下，就要根据实际需要，对课程内容和形式进行优化选择。这是课程内容选择的（）原则。
A: 适时
B: 实践
C: 经济
D: 量力
A: 适时
B: 实践
C: 经济
D: 量力
C
举一反三
- 在选择课程内容时,尽可能选择那些课时少、负担轻、学生又感兴趣的内容来达到同一目标这体现了课程内容选择的( ) A: 实践性原则 B: 经济原则 C: 完整原则 D: 适时原则
- 课程开发通常包括课程目标的确定、课程内容的选择、课程内容的组织、课程实施和课程评价。
- ( )不属于“泰勒原理”有关课程编制的四个步骤之一。 A: 根据目标组织课程内容 B: 编写课程 C: 确定课程目标 D: 根据目标选择课程内容
- 重视学科内容的内在联系，主张课程内容按学科知识的逻辑结构来选择和安排的课程是()。 A: 学科课程 B: 综合课程 C: 活动课程 D: 核心课程
- 泰勒提出的课程原理包括四个阶段,分别为: 、选择课程内容、组织课程内容和评价课程
内容
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泰勒课程原理各个步骤中最为关键的一步是() A: 确定课程目标 B: 根据目标选择课程内容 C: 根据目标组织课程内容 D: 根据目标评价课程
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【多选题】泰勒的“课程原理”可概括为以下哪几个阶段() (5.0分) A. 确定课程目标 B. 根据目标选择课程内容 C. 根据目标组织课程内容 D. 根据目标评价课程
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课程内容的研究主要解决如何选择和组织某一门课程的内容，即决定（）和以什么样的方式呈现这些需要教的内容。课程内容的组织要遵循连续性、（）和（）原则。课程内容的纵向组织、或称序列组织，就是按照某些准则以（）排列课程内容。
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根据课程内容的性质不同，可以将课程分为()。 A: 分科课程 B: 活动课程 C: 综合课程 D: 核心课程
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泰勒的目标评价模式包括哪几个步骤？（） A: 确定课程目标 B: 选择课程内容 C: 组织课程内容 D: 评价课程