重视学科内容的内在联系，主张课程内容按学科知识的逻辑结构来选择和安排的课程是()。
A: 学科课程
B: 综合课程
C: 活动课程
D: 核心课程
A: 学科课程
B: 综合课程
C: 活动课程
D: 核心课程
A
举一反三
- 下列不属于学科课程特点的是 A: 课程视野开阔、内容丰富、主题自由、形式多样 B: 课程内容按学科知识的逻辑结构来选择和安排 C: 重视学科内容的内在联系 D: 强调教师的系统讲授
- 强调课程的内在逻辑，以有组织的学科内容作为课程组织基础的课程类型属于（） A: 活动课程 B: 学科课程 C: 综合课程 D: 边缘课程
- 从学科课程到活动课程有一个综合发展过程（） A: 学科课程—相关课程—融合课程—广域课程—核心课程—活动课程 B: 学科课程—融合课程—广域课程—核心课程—活动课程 C: 学科课程—相关课程—核心课程—活动课程 D: 学科课程—核心课程—相关课程—活动课程
- 打破传统学科课程的知识领域，结合两门以上学科领域构成一门学科的课程是（）。 A: 学科课程 B: 活动课程 C: 结构课程 D: 综合课程
- 打破传统学科的知识领域，组合两门以上学科知识而构成的课程是______。 A: 学科课程 B: 显性课程 C: 综合课程 D: 活动课程
内容
- 0
按照学科固有的属性来划分，课程分为学科课程和（）两种基本课程 A: 综合课程 B: 显性课程 C: 活动课程 D: 核心课程
- 1
中小学课程结构的安排,基本上是必修课程、选修课程、活动课程和()。 A: 分科课程 B: 综合课程 C: 学科课程 D: 综合实践活动
- 2
以有组织的学科内容作为课程组织的基础的课程类型属于（） A: 活动课程 B: 校本课程 C: 综合课程 D: 学科课程
- 3
按课程内容固有属性来划分，可将课程分为（）。 A: 学科课程和活动课程 B: 分科课程和综合课程 C: 必修课程和选修课程 D: 显性课程和隐形课程
- 4
主张以“学习者”为中心的课程类型是（） A: 学科课程 B: 活动课程 C: 综合课程 D: 核心课程