某教师备《看云识天气》一课时，先是自己梳理了课文中云的形态变化与天气的关系，思考学生学习时的难点。这位教师在分析文本时运用的方法是
独立对话感受文本
举一反三
- 某教师备《看云识天气》一课时,先是自己梳理了课文中云的形态变化与天气的关系,思考学生学习时的难点。这位教师在分析文本时运用的方法是: A: 独立对话感受文本 B: 资料辅助理解文本 C: 情景建设分析文本 D: 赏析图片学习文本
- 某老师在分析《世间最美的坟墓》时，重点结合了该文的写作背景，这位教师在分析文本时运用的方法是
- 教师在备课时，不仅要备教材同时也要备（）和教学方法。 A: 学生 B: 教学内容 C: 教学重点 D: 教学难点
- 教师在备课时，了解学生对待课程、教材、教师及学习的态度，这符合教学的（ ）规律。
- 《普通高中语文课程标准（实验）》要求学生“了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法”。下列教学行为体现了该要求的是（）。 A: 教师带领学生朗读并翻译文言课文 B: 教师让学生讲解课文中的生僻字词 C: 教师让学生学习并总结“之”的用法 D: 教师要求学生背诵、默写文言课文
内容
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教学大纲是教师备课时必须研读的文本。
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某教师设计《看云识天气》课后练习题，有这样一道题目：“请你根据课文对各类云朵的描述，判断出各图片中的云朵属于哪种类型。”根据语文课程目标，这道题目哪方面存在问题？
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教师经过对学生学习风格的分析，发现学生整体对绘画有较浓厚的兴趣。鉴于此，教学《清明上河图》时教师应该从学生的兴趣点出发，采取以下哪种教学形式让学生主动的参与到教学过程当中比较合适？（） A: A由学生朗读课文引出对课文的学习。 B: B由学生记忆文中生字或生词引出对课文的学习。 C: C课件出示国画《清明上河图》引出对课文的学习。 D: D由教师讲解文中第一段引出对课文的学习。
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教师经过对学生学习风格的分析，发现学生整体对绘画有较浓厚的兴趣。鉴于此，教学《清明上河图》时教师应该从学生的兴趣点出发，采取以下哪种教学形式让学生主动的参与到教学过程当中比较合适？（） A: 由学生朗读课文引出对课文的学习。 B: 由学生记忆文中生字或生词引出对课文的学习。 C: 课件出示国画《清明上河图》引出对课文的学习。 D: 由教师讲解文中第一段引出对课文的学习。
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与《看云识天气》一样，本文也是向读者介绍有关天气的自然知识，两篇文章在写法上有哪些异同？