某教师备《看云识天气》一课时,先是自己梳理了课文中云的形态变化与天气的关系,思考学生学习时的难点。这位教师在分析文本时运用的方法是:
A: 独立对话感受文本
B: 资料辅助理解文本
C: 情景建设分析文本
D: 赏析图片学习文本
A: 独立对话感受文本
B: 资料辅助理解文本
C: 情景建设分析文本
D: 赏析图片学习文本
举一反三
- 某教师备《看云识天气》一课时，先是自己梳理了课文中云的形态变化与天气的关系，思考学生学习时的难点。这位教师在分析文本时运用的方法是
- 阅读教学是（）之间对话的过程 A: 学生与文本 B: 学生与教师 C: 教师与文本 D: 学生、教师、教科书编者、文本
- 阅读教学过程是（）。 A: 学生与文本之间对话的过程 B: 学生与教师之间对话的过程 C: 教师与文本之间对话的过程 D: 学生、教师、文本之间对话的过程
- 阅读教学是（ ）之间对话的过程。 A: 学生与教师 B: 学生、教师、文本 C: 学生与文本 D: 学生与学生
- 某老师在分析《世间最美的坟墓》时，重点结合了该文的写作背景，这位教师在分析文本时运用的方法是