57.《学记)中的“时过然后学,则虽勤苦而难成”,说明教学工作应遵循的个体身心发展规律是()
不均衡性
举一反三
- 中国大学MOOC: 《学记》中的“时过然后学,则虽勤苦而难成”说明教学工作应遵循个体身心发展的什么规律:
- 《学记》中的“时过然后学,则虽勤苦而难成”,说明教学工作应遵循个体身心发展规律的()。 A: 顺序性 B: 互补性 C: 不均衡性 D: 个别差异性
- 《学记》中的“时过然后学,则虽勤苦而难成”,说明教学工作应遵循个体身心发展规律的______。 A: 顺序性 B: 互补性 C: 不平衡性 D: 个别差异性
- 《学记》中的"时过然后学,则勤苦而难成",说明教学工作应遵循个体身心发展规律的(. )。 A: 顺序性 B: 互补性 C: 不均衡性 D: 个别差异性
- 《学记》中的“时过然后学,则虽勤苦而难成”说明教学工作应遵循个体身心发展的什么规律: A: 定向性与顺序性 B: 连续性与阶段性 C: 不平衡性 D: 个别差异性
内容
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“时过然后学,则虽勤苦而难成”体现了个体身心发展的( )规律。
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教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时,时过然后学则勤苦而难成。”这句话反映了人身心发展过程中存在的( )现象。
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“时过然后学,则勤苦而难成”,《学记》中这句话表明了儿童的身心发展具有()
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教育要遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时时过然后学,则勤苦而难成。”这句话反应了人身心发展过程中存在的现象
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《学记》中“时过然后学,则勤苦而难成。”说明儿童的身心发展具有( ) A: 差异性 B: 可变性 C: 稳定性 D: 不平衡性