体育教学中，教师应当引导学生关注自身的动作技能学习，而不是关注自己的成绩
对
举一反三
- 体育教学中如何培养学生的学习目标定向? A: 引导学生关注自身的动作技能学习 B: 合理运用表扬方式 C: 合理采用分组教学，鼓励合作学习 D: 合理的评价方式
- 体育教学中培养学生的学习目标定向的途径包括______。 A: 引导学生关注自身的动作技能学习 B: 合理运用表扬的激励方式 C: 合理采用分组教学的形式 D: 合理的评价方式
- 教师应关注学生的“会学”而不是只关注学生的“学会”，教师的教学设计应以改变学生传统的接受式学习方式而设计，应让学生最大限度地参与教学过程。()
- 关注学生成绩的教师正处于教师发展的哪个阶段?（ ） A: 关注生存阶段 B: 关注教学情境阶段 C: 关注学生阶段 D: 关注教学阶段
- 在早期求生存阶段，教师所关注的是教学和在这种教学情境下如何完成教学任务。所以在此阶段较重视自己的教学，所关注的是自己的教学表现，而不是学生的学习。
内容
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《课程标准》中指出“教师应成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者，……”。“能关注学生的差异，用不同层次的问题或教学手段，引导每一个学生都能积极参与学习活动，提高教学活动的针对性和有效性”是教师的“引导”作用的一个体现。（)
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以下体育活动中培养学生学习目标定向正确的方法是：____。 A: 引导学生关注自身的动作技能学习 B: 合理运用表扬的激励方式 C: 合理采用分组教学的形式 D: 合理运用结果评价方式
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与工作中的项目相比，项目学习中的项目（ ） A: 关注过程,而不是结果 B: 关注分数成绩，而不是能力提高 C: 关注结果，而不是过程 D: 关注能力提高，而不是分数成绩
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王老师在教学中非常关注学生的成绩，为此他总是在课前积极地备课。由此可见王老师很可能处于教师发展的（） A: 关注生存阶段 B: 关注情境阶段 C: 关注学生阶段 D: 关注教学阶段
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【判断题】在学习青春期健康时,要引导学生关注自己,关注健康,并多创设活动引导学生的体验