从教学评价的直接目的来划分生物教学评价，以下错误的是
A: 配置性评价
B: 诊断性评价
C: 形成性评价
D: 常模参照评价
A: 配置性评价
B: 诊断性评价
C: 形成性评价
D: 常模参照评价
D
举一反三
- 从教学评价的直接目的来划分，生物教学评价可分为（ ）。 A: 诊断性评价 B: 配置性评价 C: 常模参照评价 D: 形成性评价
- 从教学评价的直接目的来划分，生物教学评价可分为 A: 常模参照评价 B: 配置性评价 C: 诊断性评价 D: 形成性评价 E: 终结性评价
- 教学设计成果的评价手段是（）A 诊断性评价 B形成性评价 C终结性评价 D常模参照性评价 A: 诊断性评价 B: 形成性评价 C: 终结性评价 D: 常模参照性评价
- 以下不属于教学评价的方式 A: 教学访谈 B: 形成性评价 C: 诊断性评价 D: 常模参照评价
- 根据教学评价资料的处理方式，教学评价分为()。 A: 常模参照评价和标准参照评价 B: 正式评价和非正式评价 C: 形成性评价和总结性评价 D: 配置性评价和诊断性评价
内容
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关于教学测量与评价的种类,按教学评价资料的处理方式可分为( )。 A: 形成性评价和诊断性评价 B: 常模参照评价和标准参照评价 C: 配置性评价和诊断性评价 D: 正式评价和非正式评价
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从教学评价的标准来划分，生物教学评价可分为（ ）。 A: 形成性评价 B: 效标参照评价 C: 常模参照评价 D: 实作评价
- 2
从教学评价的功能看，可将教学评价分为（）。 A: 正式评价与非正式评价 B: 配置性评价与诊断性评价 C: 形成性评价与总结性评价 D: 常模参照评价与标准参照评价
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按照教学评价资料的处理方式不同，可将教学评价分为（）。 A: 常模参照评价和标准参照评价 B: 形成性评价和总结性评价 C: 配置性评价和诊断性评价 D: 正式评价和非正式评价
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根据教学评价资料的处理方式，教学评价分为（ ）。 A: A常模参照评价和标准参照评价 B: B正式评价和非正式评价 C: C形成性评价和总结性评价 D: D配置性评价和诊断性评价