语言矫治中既不能无视语言障碍儿童的需要，也不能过分关注语言障碍儿童而影响正常儿童的利益，这就要求贯彻（）
A: A个别化指导原则
B: B可行性原则
C: C系统性原则
D: D兼顾个人与集体原则
A: A个别化指导原则
B: B可行性原则
C: C系统性原则
D: D兼顾个人与集体原则
D
举一反三
- 语言矫治中既不能无视语言障碍儿童的需要，也不能过分关注语言障碍儿童而影响正常儿童的利益，这就要求贯彻（） A: A个别化指导原则 B: B可行性原则 C: C系统性原则 D: D兼顾个人与集体原则
- 既不能无视语言障碍儿童的需要，也不能影响正常儿童的利益，指的是语言矫治工作应贯彻（） A: 兼顾个人与集体原则 B: 个别化原则 C: 可行性原则 D: 系统性原则
- 既不能无视语言障碍儿童的需要，也不能影响正常儿童的利益，指的是语言矫治工作应贯彻（） A: A兼顾个人与集体原则 B: B个别化原则 C: C可行性原则 D: D系统性原则
- 语言障碍儿童是一个异质性很高的群体，因此进行语言矫治需坚持（） A: 个别化指导原则 B: 兼顾个人与集体原则 C: 可行性原则 D: 系统性原则
- 在语言矫治时需要因人而异，也就是要遵循（） A: 系统性原则 B: 个别化原则 C: 可行性原则 D: 兼顾个人与集体原则
内容
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进行语言矫治时需要因人而异，实施个别化教学，这体现了（） A: 兼顾个人与集体原则 B: 个别化指导原则 C: 可行性原则 D: 系统性原则
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语言障碍可以按照语言与儿童其他方面发展的关系分力两类，一类是单纯性的语言障碍，儿童其他方面发展正常，只有语言出现异常；另一类是（） A: 伴随性的语言障碍，是由其他障碍引起的 B: 语言障碍 C: 听觉障碍 D: 视觉障碍
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一体化教育环境中，正常儿童与特殊儿童发展水平不一，这就决定了在制定教学目标时要兼顾二者的共同利益，既要照顾正常儿童利益，同时又要满足班级内特殊儿童的个人需要。这一原则是（） A: 差异性原则 B: 全面性原则 C: 整合性原则 D: 融合性原则
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一体化教育环境中，正常儿童与特殊儿童发展水平不一，这就决定了在制定教学目标时要兼顾二者的共同利益，既要照顾正常儿童利益，同时又要满足班级内特殊儿童的个人需要。这一原则是( ) A: 全面性原则 B: 全面性原则 C: 整合性原则 D: 融合性原则
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构音障碍儿童的语言矫治______ A: 要按照一般同龄儿童语言习得顺序进行 B: 要用介于正常儿童和语音障碍儿童语音之间的顺序进行 C: 要按照正常儿童语音习得的顺序进行 D: 要按照语言障碍儿童语音习得的特殊顺序进行