“数学学科内容知识”与“学科教学知识”各指什么？区别在哪里？
举一反三
- 整合技术的学科教学知识（TPACK）框架中的四类复合知识是？ A: 学科教学知识（PedagogicalContentKnowledge） B: 整合技术的教学法知识（TechnologicalPedagogicalKnowledge） C: 整合技术的学科内容知识（TechnologicalContentKnowledge） D: 整合技术的学科教学知识（TechnologicalPedagogicalContentKnowledge）
- 美国教育家舒尔曼提出学科教学知识，简称PCK的概念。下列对学科教学知识的正确理解有（）。 A: 学科教学知识是教师区别于其他学科专家的根本特征 B: 学科教学知识的实质是将学科知识转化为可让学生学习的形式 C: 学科教学知识随着学科知识和教育教学知识的获得而自然生成 D: 学科教学知识是学科知识和教学知识的融合，是一种独立的知识
- 格罗斯曼认为教师知识可以分成哪几类？ A: 教学法知识 B: 学科内容知识 C: 学科教学知识 D: 境脉知识
- 【认识】舒尔曼认为，在教师知识范畴中，（）更为重要，因为这种知识确定了教学与其他不同学科的知识群，体现了学科内容与教育学科的整合，是区分学科专家和教师的一个重要的知识领域。 A: 学科知识 B: 学科教学法知识 C: 教育心理学知识 D: 信息技术与课程整合的知识
- 英语学科教学知识，例如：